浅谈教师专业标准解读

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1、浅谈教师专业标准解读为贯彻党的十七届六中全会精神，落实教育规划纲要，构建教师专业标准体系，建设高素质专业化教师队伍，教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》（简称《专业标准》）。《教师专业标准》的重要意义：•1、是教师专业发展的指南针，它明确了教师专业素质的基本要求。•2、是教师专业活动的坐标系，它规范了教师教育教学的基本行为。•3、是教师专业水平的测量仪，它制订了教师专业发展的基本准则。•4、是教师专业成长的助推器，它是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。《教师专业标准

2、》的基本理念：一、师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。二、学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。三、能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循

3、中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。四、终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。《教师专业标准》的基本内容一、专业理论与师德（一）职业理解与认识：1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.理解幼儿保教工作（教学教育、中学教育）的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同幼儿园（小学、中学）教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4.具有良好职业道德修养，

4、为人师表。5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。（二）对中学生的态度与行为：1、关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。2、.尊重幼儿（中小学生）人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一位幼儿（中小学生）。3、不讽刺、挖苦、歧视幼儿（中小学生），不体罚或变相体罚幼儿（中小学生）。4、尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要5、信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。（三）教育教学的态度与行为：1、树立育人为本、德育为先的理念，将中小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中小学生全面发展。2、尊重教育规律和中

5、小学生身心发展规律，为每一个中小学生提供适合的教育。激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。3、引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。4、尊重和发挥好共青团、少先队组织的教育引导作用。（四）个人修养与行为：1、富有爱心、责任心、耐心和细心。2、乐观向上、热情开朗，有亲和力。3、善于自我调节情绪，保持平和心态。4、勤于学习,不断进取。5、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。三、中学教师的专业能力（一）教学设计：1、科学设计教学目标和教学计划。2、合理利用教学资源和方法

6、设计教学过程。3、引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。（二）教学实施：1、营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣。2、通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。3、有效调控教学过程，合理处理课堂偶发事件。4、引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。5、发挥好共青团、少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能。6、将现代教育技术手段整合应用到教学中。（三）班级管理与教育活动：1、建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。2、注重结合学科教学进行育人活动。3、根据中学生世界观、人生观、价值观形成

7、的特点，有针对性地组织开展德育活动。4、针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。5、指导学生理想、心理、学业等多方面发展。6、有效管理和开展班级、共青团、少先队活动。7、妥善应对突发事件。（四）教育教学评价：1、利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。2、引导学生进行自我评价。3、自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。（五）沟通与合作：1、了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。2、与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。3、与家长进行有效沟通合作，共同促进中学生发展

8、4、协助中学与社区建立合作互助的良好关系。反思与发展5、主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。6、针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究