2、金色的草地教案

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1、《金色的草地》教案设计一、教学目标1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3、抄写自己喜欢的句子。4、进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。一、预习展示。1、读题：金色的草地2、交流：课文主要内容。同学们，通过预习课文，现在你能讲讲，这篇课文讲了一件什么事情吗

2、？适时归纳：哥哥弟弟在草地上玩，还讲了他们发现了草地为什么会变颜的事。3、呈现生字词，读准难读字音，书写较难生字。（1）出示词语，指导认读。盛开  玩耍  一本正经  使劲  绒毛  假装  这些  引人注目钓鱼  观察  花瓣  合拢  手掌  有趣提示：“耍”“装”是翘舌音；“劲”是前鼻音；区分“钓—钩；拢—扰，瓣—辫；耍—要”形近字；“朝”、“假”是多音字。(2)书写指导师：现在，请大家看看这些字，用红色粉笔标出的是我们最容易写错的笔画，（1）学生独立记字。（2）交流互评。（3）难点字指导

3、。“耍”、“绒”、“察”现在老师在黑板上书写，你们举起手跟着老师一起写。（4）练习书写。二、读题入文、由题深入。1、读“草地”，文中的草地指的是什么地方的草地？2、你见过草地吗？草地是什么颜色的？3、今天我们要去看一看（读题）“金色的草地”，为什么作者家乡的草地是金色的呢？谁能从第一自然段找到答案。4、教师介绍蒲公英。（结合文中的图画）5、说说：为什么作者家乡的草地是金色的。三、直入中心，由点及面。1、直入中心导：谁能从课文中找出“作者觉得家乡的草地怎么样？草地上的蒲公英怎么样？”的句子？（1）

4、划出中心句。“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”（2）通过这句话，你们知道作者觉得家乡的草地怎么样？（可爱）草地上的蒲公英怎么样？（有趣）（3）读课文2-3自然段，找草地可爱、蒲公英有趣的句子导：我们就随着作者一起去看看草地为什么可爱，蒲公英又为怎么有趣呢？请大家自自己读读文章的二、三自然段，如果找到了草地可爱的句子就用“——”划下来，如果找到了蒲公英可爱的句子就用“~~~~~”划下来。2、体会草地的“可爱”和蒲公英的“有趣”。（1）“多么可爱的草地！”找出描写草地的句子。“我和弟弟常常在草地

5、上玩耍。”导：“玩耍”你知道他们会在草地上玩些什么吗？（摔跤、翻跟头、做游戏……）他们不是偶尔在草地上玩这样玩，而是（常常）在草地上这样玩，可以说，草地就是他们的（游乐场、乐园、天堂）。难怪作者会说。生（读）：多么可爱的草地！“有一天，我起得很早去钓鱼……草地又变绿了。”导：这一段话写了什么呢？生：草地的变化。导：草地有什么变化呢？导：这三句话中，分别有三个写时间的词语，是哪三个？（师板书：很早  中午  傍晚）师：时间不同，草地的颜色也不同，很早的时候，是（生：绿色，师在“很早”下面板书：绿色

6、）；中午的时候（生：金色，板书：金色）；傍晚的时候（生：绿色，板书：绿色）。归纳：早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变绿了。导：我是怎么发现草地会变化的？(导：请大家注意看这个词---很早。如果我把这个词去掉，这句话就变成了：有一天，我去钓鱼。你们这样改好不好（生摇头：不好。）为什么不好呢？生：因为，不用很早的话，就有可能是中午或者晚上去钓鱼。导：对，用词要准确，很早去钓鱼，因为早上很凉快，钓鱼舒服啊“有一天，我起得很早……而是绿色的。”导：为什么我以前没有发现呢？练习：用“因为……所以……”说

7、清楚原因。导：因此作者一直认为草地是金色的。没想到草地还能变换自己的色彩，你觉得这片草地怎么样？（有趣，神奇，特别），是啊，难怪作者会说生（读）：多么可爱的草地！（2）“多么有趣的蒲公英！”找出描写蒲公英的句子“有一次，弟弟跑在我前面……给我们带来了不少快乐。”三方合作表演：学生旁白，两个演员表演，教师补充。       有一次，弟弟跑在我前面，（补充：哼，小子，你竟敢跑到我前面去，看我怎么整你，哈哈，有办法了。）我装着一本正经的样子，喊（表演）他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹一他脸上

8、。（哈哈，小子，上当了吧，这下你该知道我的厉害了吧！弟弟可不肯善罢干休，哼，你想害我，我可不是好惹的，看我的绝招吧！）弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。（看着我满脸绒毛，弟弟也哈哈哈大笑起来，草地上传来了兄弟俩欢快的笑声。）就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。导：同学们，读完这一段话，你最想做什么？生：谈导：是啊，这蒲公英实在是太有意思了，难怪作者会说生（读）：多么有趣的蒲公英！“我来到草地上，仔细观察……变成绿色的了。”导：读了这一段话，谁知道草地为什么会变颜色呢