学院体育系学生实践创新能力培养研究

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1、平顶山学院体育系学生实践与创新能力的培养研究[内容提要]本文运用小组访谈和问卷调查两种研究方法，调查了河北省8所高校和北京市5所高校的在校大学生创新能力培养状况。文章从大学生个人对创新的认识、个人主动培养创新能力实践、学校对创新教育环境的营造和创新能力培养的需求因素四方面分析，总结出目前在制约大学生创新能力培养的五个因素中，只有“创新意识”比较令人满意，在“创新基础、创新智能、创新方法和创新环境”等因素上是欠缺的，把这些因素具体化就是大学生在创新能力培养上迫切需要的理论、技术、资金和场地的支持，而这些又恰恰是我们学校教育者应该做的。在挖掘出导致这一现状的个

2、人因素和学校因素的基础上，文章进一步从创新教育的角度提出解决对策。创新教育的根本在于有推陈出新的意识和举措。在大学生创新能力培养上，高校应该大力推广实施创新教育。在具体的操作层面上，应加强大学生基础教育外延拓展及构建合理的课程体系，积极营造高校创新环境与创新氛围，开设专门的创新课程等。文章主旨在于为提高大学生科技创新能力提供有价值的参考，为促进各高校建立更为完善的创新教育体系，形成良好的科技创新氛围尽微薄之力。[关键词]大学生，创新能力，培养，创新教育。  一、调研设计 1．研究对象的定义创新能力是指怀疑、批判和调查的能力，是指研究者运用知识和理论，在科学

3、、艺术、技术和各种实践活动领域中，不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论和新方法的能力。它主要由以下五个方面：创新意识、创新基础、创新智能（包括观察能力、思维能力、想象能力、操作能力等）、创新方法和创新环境相互整合而成。2．调研方法我们采用的调研方法包括样本选取、小组访谈和问卷调查。（1）样本选取。这次调查我们选取的高校有北京的清华大学、北京大学、北京交通大学、北京理工大学、中国人民大学和河北的燕山大学、东北大学秦皇岛分校、河北科技师范大学、河北大学、华北电力大学（保定）、河北农业大学、河北师范大学、石家庄铁道学院。选取这些高校作为调查对

4、象主要基于以下几方面原因：①所选样本在办学规模上涵盖了部属和省属两级高校，在专业设置上覆盖了综合类、理工类、农类、师范类等大学，因此更具有说服力。②我们充分利用燕山大学的距离北京近和学生在河北生源多的特点调动燕山大学科学技术协会全体成员投入暑期实践调查，组织两支综合调研小分队分别负责北京和秦皇岛的调研，组织三支专项调研小分队分别负责各自家乡所在市高校的调研，这样对于问卷的发放、资料的收集和统计工作较为方便。（2）具体实施。本次调研包括定性研究和定量研究两部分。定性研究为小组访谈，定量研究为问卷调查，具体实施安排如下：①小组访谈：对每所高校的访谈调研分三组，

5、具体分配如下：一组访问各高校创新教育者，一组采访各高校主抓科技活动的团委老师和科协负责人，另一组与随机选取的学生进行座谈。②问卷调查：此次调查主要在各高校自习室发放问卷，采用当场发当场收的方式，所以发放的问卷基本都回收，保证了回收有效率。而且，更值的一提的是，此次调查正值暑期，有全国其他地区的很多大学生云集在首都北京上考研、英语等辅导班，平时也在北京的学校上自习，也列入我们的调查对象，这就更扩大了我们此次调查的全面性。3．问卷回收情况本次调查共发放2000份问卷，回收有效问卷1772份（对回答问题数不足三分之二的问卷视为无效），有效率为88.6%。在整理回

6、收的问卷中，利用SPSS统计分析软件进行数据处理。在有效问卷统计中，被访者年级与性别分布如表1，表2所示： 表1：被访者年级分布年 级人 数比 例（%）大一41623.5大二26515.0大三53230.0大四31817.9研究生24113.6总数1772100.0 表2：被访者按性别分布性 别人 数比 例（%）女71340.2男105959.8总数1772100.0            二、现状分析 1．关于对创新的认识 表3： 非常同意比较同意中立不同意极不同意人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例发明创造是研究生、博士生的事895.0%1568.

7、8%25814.6%93953.0%33018.6%创新能力是大学生应具备的最重要的能力72040.6%78744.4%18310.3%794.5%30.2%1900%在大学从事发明创造是有意义的事75142.4%77643.8%22612.7%1.1%创新一定是“高、精、尖”的大项目402.2%794.5%25614.4%123869.9%1599.0% 由表3中可以分析：广大本科生已经认识到“创造力是每个大学生都有的一种潜在的自然属性”，他们对科技创新期望指数是很高的；80%以上的同学同意“创新是大学生应具备的最重要的能力”，表明当代大学生都普遍意识到

8、在大学从事创造是有意义的事，在知识经济端倪已露的今天，创新能力已成