普特融合实施方案

《普特融合实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、普特融合实施方案普特融合实施方案篇一：普特融合活动对促进中班幼儿关注他人的社会化发展的研究普特融合活动对促进中班幼儿关注他人的社会化发展的研究中华新路幼儿园黄艳摘要：本课题对普特融合活动促进中班幼儿关注他人的社会化发展进行了准实验研究。以25名中班普通幼儿为研究对象，以自行设计实验情境和对典型幼儿跟踪观察记录为研究方法，通过对中班普通幼儿关注他人的意识、行为和情感三方面展开。研究表明：普特融合活动对促进中班普通幼儿关注他人的社会化发展具有一定的积极作用，不同方式的普特融合活动对其影响程度不同，且其

2、作用贯穿在整个一日活动的各个环节之中。并在此基础上，围绕关注特征、感受和劳动三纬度与关注同伴和成人两方面设计了有效的普特融合活动方案框架，目的在于为融合园所开展普特融合活动提供具有科学性的研究依据和指导性的操作方案。关键词：普特融合活动关注他人社会化发展引言“如果每个人只关心他自己，关注自我，人类就不可能生存”。关注指关心、重视，是人类社会化形成的一部分，是移情的一个有机成分，是一种必然的社会联系，是人类关心他人、关注他人的“火花”。进化论说明了这一点，古代的狩猎者和采摘者不得不相互帮助才能生存。

3、因此，人类一定具有帮助的基因。在这个竞争的个人主义和漠视他人的时代背景下，人确实首先想到的是他自己，然而人们确实也要为他人做出牺牲，有时还要做出很大的牺牲，哪怕是很小的方面，这种关心他人情感、关注他人感受的心理品质有助于我们生活质量的提高，也使社会存在成为可能。它体现了人类所存在的两难问题，即人们怎样处理他们的自我中心需要与其社会义务之间不可避免的冲突。关心他人情感、关注他人感受的心理品质对社会组织具有不言而喻的重要性。对我园形成“互动互利、融合发展”的融合环境起到了黏合剂的作用。本研究就想探知在

4、普特融合这个特定活动中，中班普通幼儿关注他人的相关心理品质，尝试检验普特融合活动对促进中班幼儿关注他人的社会化发展的有效作用，并在此基础上探索促进普通幼儿关注他人社会化发展的有效性的普特融合活动的特点及其方案。一.问题的提出通过普特融合活动帮助幼儿在关注自我的同时，能够将目光投向他人，发现他人特长产生钦佩之情，看到他人缺陷产生同情之心，在意识上、情感上和行为上给特殊幼儿以支持与帮助，进而产生帮助他人的社会责任意识与行为，“去自我中心化”，学会关注他人，促进普通幼儿的社会化发展。本研究想要解决的问题

5、：1.普特融合活动对中班普通幼儿关注他人的社会化发展具有一定的积极作用。2.有效的普特融合活动的特点及普特融合活动框架的构想。二.文献研究综述融合教育（integratineducatin）是特殊教育不断发展过程中于20世纪中叶对“隔离教育”的反思的基础上所提出的“一体化教育”——让特殊儿童回到主流学校，接受与正常儿童一样的教育。是一种“最少受限制环境”的教育——让特殊儿童在最少受限制环境中接受“正常、持续有效”的教育，帮助特殊人群与主流社会融合在一起，克服由“特殊”因素引起的功能障碍以及由于隔离

6、造成的其他障碍，并能使他们在主流社会中承担一定的角色，进而“回归主流”，以使特殊儿童的身心得以充分的发展。融合教育使得特殊教育与普通教育两个系统出现“对话”，原本完全对立的教育观念以及两种不同教育体制的融合，大大促动了整个社会教育体系的改革。国内外对融合教育对普通幼儿的影响的研究现状简述如下：1.融合教育实现了“人人享有教育的权利”的观念，“为特殊儿童提供平等、适当的教育”的观点，为特殊儿童提供了更大的发展空间与更多的服务支持，有利于特殊幼儿的康复与发展。与此同时，韦塞尔与劳伊德·邓恩等人的研究带

7、给我们的启示：正常儿童在与特殊儿童接触的过程中对正常儿童的自信心、学习兴趣与动机、技能的掌握以及对待他人（包括特殊人群与正常人群）的态度、社会责任感、同情心、亲社会道德行为等方面都具有积极的作用。2.同时融合教育也可能对普通幼儿带来一些消极的影响。由于在融合教育过程中，教师对特殊幼儿的关注较多而使普通幼儿感到被忽视，教育教学的速度“放慢”与要求“降低”对普通幼儿的发展而言是不公平的等等。3.综观国内外关于融合教育研究的现状可知：1）融合教育对普通幼儿具有一定的积极作用但也存在一定的消极影响，需要进

8、一步的实证研究。2）融合教育对普通幼儿发展的促进作用具体表现在哪些方面（如：关注他人的社会化发展）以及促进的程度缺乏系统、有序的研究。3）不同程度的融合教育（普特融合活动的形式与程度）对普通幼儿的发展也缺乏一定的较为细致的研究与介绍。4）怎样的融合教育，即具体的可操作方案——普特融合活动方案才是有效性的研究较为缺乏。三.主要概念界定1.普特融合活动——本研究的普特融合活动指我园有特殊需要的幼儿与正常发展的幼儿一起参与学前教育融合活动，在以最少受限制的环境中接受教育，促使普通幼儿与特