浅谈基础会计课的开讲方法.doc

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1、浅谈基础会计课的开讲方法摘　要：开讲方法方式往往会影响到整堂课的教学效果。引人入胜的开讲，会使学生顺利地进入学习状态，使之积极思维、主动愉快的学习。本文介绍了基础会计课的多种开讲方式方法，并简要介绍了开讲时应该注意的问题。关键词：开讲方法　基础会计课　注意问题　教学效果教师授课的本身，就是艺术再现的过程。能否取得良好的教学效果，在很大程度上取决于课程的开端。引人入胜的开讲，会使学生顺利地进入学习状态，集中他们的注意力，激发他们的学习兴趣，使之积极思维、主动愉快的学习。一、多种开讲方法1、开门见山式教师在上课伊始，可以直接介绍

2、本节课的主要内容，学习目的与要求，以引起学生的注意，使其肩负起学习的使命。这种开讲方法，特别适用于第一章总论。基础会计的主要内容是会计最基本的核算方法，而总论介绍的就是这些方法的理论依据和发展过程。它是贯穿全书的统领和主线，要求学生必须夯实这一基础。2、分析课题式课程的各个章节题目都简洁明快，往往包含着重点概念或关键词，剖析这些关键词引入新课，既突出了授课的重点，又是一种导入新课的良好方式。3、案例激趣式案例教学越来越受到学生的认可。因为职业学校的学生生活阅历少，缺乏实践经验和知识积累，对专业课感到枯燥、费解。如果以身边的经

3、济业务，代替书中刻板规范的例题，则更鲜活、生动，将激发学生解决经济业务的兴趣和热情，势必起到事半功倍的效果。4、温故知新式由复习提问导入新课，是最常用的开讲方式。通过提问过去学过并与本节课内容密切相关的问题，设计导入语，引出新课题，不但巩固了旧知识，而且加强了新旧知识的联系。各章节间的内容有着一定的内在联系，这样开讲，便于学生了解知识的来龙去脉。例如：讲授会计凭证一节时，首先请学生思考、回答会计的核算有那些方法？接着运用导入语：我们已经学习了设置帐户、复式记账及根据经济业务编制会计分录。而在实际工作中，这些经济业务以什么形式

4、反映，会计分录又写在哪里？这就是今天要为大家介绍的内容：会计凭证。5、讲评作业式在学生的作业、习题、试卷中发现了好的作法或某种错误，通过讲评来引出主题。如果讲评的是新方法，应将其冠以某某同学的好作法，激发学生的进取心；若讲评某种错误，要揭示避免和改正错误的关键。如：错账更正一节，教师可选择作业中有代表性的错误进行讲评，从而列举出错账的类型，并结合账簿登记规则，阐明错账不能随意刮擦涂改的规定；讲述更正各种类型的错账可以选用的不同方法。6、由此及彼式2即运用对比的方法导入课题。会计的核算方法有许多种，在实际工作中供不同类型的企业

5、选用。学生经常被各种不同的方法搞得头晕脑涨，不分彼此。恰当的对比，能够理清学生的思路，抓住知识的系统规律和关键分歧。如：存货按计划成本计价的核算一课，可以这样开讲：实际成本计价存货的收发均采用实际成本，由于每次购入的单价有可能不同，所以发出时，需要重新计算单位成本。但是，如果存货的品种规格繁多，且收发业务量大，买价又不均衡的企业，就不适合采用实际成本计价；因为频繁的计算发出单位成本过于麻烦。那么，这种类型的企业又该如何计价呢？如果仓库里的存货能采用一个长期不变的计划单价，就可以免去计算发出单价的繁琐，会大大简化仓库里存货的核

6、算工作。这节课介绍的就是存货按计划成本计价的核算。由此，学生不但明白了有两种计价方式的原因，并且在整个学习过程中，都会自觉地对比两种计价方法核算的异同。7、实验演示式做一个演示，把抽象、枯燥的内容具体化、形象化，可以使学生获得直观的感性认识，加深对学习对象的理解。学生们刚开始学习会计平衡公式时，难以想象错综复杂的经济业务是如何变化的，单凭运用数字和表格，很难让学生在短期内理解这一重要原理。可以这样演示：用一个天平在两端同时放入相同重量的砝码，天平保持平衡；同时取下相同重量的砝码，天平依旧平衡。会计原理中也有类似的规律，那就是

7、每一笔经济业务发生，都会引起会计要素间金额的增减，但怎样都不会破坏各要素间的平衡关系。这即我们今天要学习的会计平衡公式。这个演示不但是个好的开讲，而且贯穿始终，学生容易接受。8、实物展示式英国教育学心理学家托尼·斯托克维尔说：“要想快速而有效地学习任何东西，你必须去看它、听它、感觉它。”基础会计课是一门实践性、操作性很强的学科。离开了真正的凭证、账页、报表，只用语言描述，本来很简单的问题，也会变得匪夷所思。在讲述银行存款的清查时，先用投影仪展示银行存款日记账账页，同时展示银行对账单。比较企业出纳员登记的银行存款日记账余额与银

8、行发来的对账单余额是否一致？如果不一致，原因是什么？企业实际拥有的存款究竟是多少？你将在银行存款清查中找到答案。二、开讲时应注意的问题在运用开讲的方法时，值得注意以下几个问题：1、简洁明快。教师在开讲时，应注意语言要简练、清晰、生动而富有感染力，时间不易过长，切忌拖泥带水，词不达意。2、创