浅谈《基础会计》互动教学的方法

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1、浅谈《基础会计》互动教学的方法【摘要】随着开放教育不断发展和成人学习要求不断提高，传统的会计教学受到了极大的冲击。本文针对《基础会计》传统教学中理论知识枯燥、实践操作不强、学生参与积极性不高等诸多问题，提出了在教学过程中采用互动教学的方法。即要求教师重视学习主线的提炼，采取知识主线加重点讲解、引导学生主动思考、配合网上教学互动的教学方法，极大的提高了学生学习该课程的积极性。【关键词】基础会计互动教学广播电视大学【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)07-0136—02一、引言《基础会计》课程是广播电

2、视大学(以下简称电大)经济类学科各专业一门公共基础课。木课程的特点是教学以较抽象的基本理论、概念和原则为主,但教学目的却要求学生对知识深入理解，实践操作能力要求较强。长期以来,高校会计学的教学方法一直是“填鸭式”教学，教学手段则采用传统的“粉笔+黑板”式教学，这种教学方法和手段很难产生积极的教学效果。[1]而电大开放教育又不同于全日制普通高等院校，如何在有限的课时内引导学生较快的掌握课程的基木理论、概念和原则，在实际工作中正确操作应用成为本课程的一个重点和难点。笔者通过多年的教学实践，结合学生在理论学习和实践操作过程中遇到的问题，进而剖析《

3、基础会计》课程特点，在教学中不断摸索尝试新的教学方法，使枯燥的会计知识变成学生在实际工作中解决工作难题的利器，极大的鼓舞了学生的学习热情。本文总结了笔者一些行之有效的互动式教学方法，对电大同行《基础会计》教学质量提高具有较强的实践意义。二、成人学习的特点和互动教学思路1.成人学习的特点深入剖析成人学生特点，对改良教学方式非常重要，也就是常说的因材施教，只有充分把握成人学生的特点,才能安排合适的教学方式，提高教学质量。首先，成人学习目的性很强。第二，成人学4自觉性比较高。第三，成人学习接受程度比较强。第四，成人学习实践性比较高。因此，成人教育

4、的关键就是理出一套有效的教学方法，引导其在较短的时间内明确课程知识主线，掌握基本知识要点并应用到工作实践中。2.互动教学思路《基础会计》是阐明会计学基本原理的课程，该课程的理论性、技术性、实践性和操作性都很强。任何一门学科都有其內在的框架体系和严谨的逻辑关系，只有了解它的内在结构、主要框架，才能真正全面地把握其实质内容。［2］《基础会计》也是如此，作者在深刻理解《基础会计》课程内在框架体系和逻辑关系之后，充分考虑电大网络教学资源的优势和电大成人学生的特点，整理出一套行之有效的互动式教学方法:首先，面授教师结合各种网络资源进行备课，将很厚且枯

5、燥的教材压缩成学习的一条藤，BP知识主线;然后在教学过程中给出学生这条藤，在学生理解这条主线以后，再将一个个需耍重点学习的知识点像叶子一样逐一的添加到这条藤上，也就是知识主线加重点讲解的方法,让学生们由简入难、逐步深入的了解课程内容，增强学生学习的积极性和接受能力，整个课程的互动教学流程如图1所示。三、互动教学的实施过程1.提炼知识主线针对成人工作生活压力大，学4时间有限的现状，结合他们学习主动性强的特点，因此不适用像普通大专院校那样按部就班的教学模式，而是应该以课程特点有针对性提纲挈领的讲解为教学重点。因此，作为面授教师进行备课时，首先登

6、陆电大在线，仔细阅读中央广播电视大学的课程说明、教学大纲、考试说明，结合这些网络资源将教材内容通读，明确人纲要求了解、理解、掌握和应用的内容，完成第一次备课;在此基础上再结合往届试题的出题范围、出题内容，将教材中重要的知识点进行提炼，并将这些重要的知识点穿成一条藤，减小学生学习负担，完成第二次备课。在此基础上，形成《基础会计》课程教学的知识主线:会计六要素划分依据和会计等式-会计分录的确定方法会计记账方法。2.以知识主线为纲进行课程教学木阶段开始实际教学，在上课过程中首先将提炼出的这条主线告诉给学生,将教材中需要掌握、理解以及了解的知识点分

7、类介绍给学生，给学生一个整体的知识轮廓，让学生对《基础会计》有一个感性的认识，然后围绕知识主线进行有针对性的课程教学。课程屮位于知识主线位置具有承上启下作用的内容重点讲解，学生必须掌握;课程中有实际操作要求的内容设置合理的实验课程，使学生能够熟练操作；课程中要求了解的内容可作为提高学生学习〉X•趣的亮点进行点缀。在课堂教学中注重师生之间的互动，对于需要重点理解和掌握的内容,可采取互动式教学方法。如首先由教师进行理论讲解和实例剖析，然后要求学生联系工作实际所遇到的类似问题提出自己的观点，并进行讨论，最后由教师对相关问题运用理论知识进行解释。也

8、可先让学生结合工作实际进行讨论提出相关问题，教师再结合理论知识进行讲解，最后让学生在学习中发现问题，讲解力求做到深入浅出，易于理解和掌握。例如，在讲解材料采购业务核算内容时，为了