多媒体,让品德课堂大放光彩

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1、多媒体，让品德课堂大放光彩——以《遇见危险我不慌》一课教学为例【内容摘要】：随着新课程改革的纵深推进，现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种必然趋势。特别是新修订后2011年版品德与生活（社会）义务教育新课程标准，再次强调了“要合理地使用多媒体，广泛地整合各方面的资源，在活动中灵活利用；注重信息技术与课程教学的整合；培养学生运用现代信息技术搜集和处理信息的能力”。因此，作为一名品德教师，必须根据教学内容，合理使用教材，灵活运用多媒体技术手段，在课堂上充分调动学生学习的积极性，实现课堂教学的最优化。【关键词】：多媒体；品德课堂；有效教学随着新课程改革的纵深推进，现代教

2、育技术手段进入课堂教学已成为一种必然趋势。品德与生活课程标准（2011年版）指出：“要合理地使用多媒体，广泛地整合各方面的资源，在活动中灵活利用”、“积极开发和利用各种网络资源，注重信息技术与课程教学的整合”；品德与社会课程标准（2011年版）指出：“在开发和利用课程资源的过程中，要注重利用网络、电视、电影、广播、报纸、杂志等信息媒体”。由此看出，教学手段的变革，教学资源的整合已是势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教育手段的多媒体技术，它有着传统教育手段无法比拟的优越性。传统教学由于受时空的限制，教学内容涉及的一些事物和现象，因学生无法看到而无法被理解和接受，

3、而运用多媒体进行教学，能对语言、文字、声音、视频、图像等信息进行优化处理，可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，使学生有身临其境之感，使学生感官获得多重刺激，从而能充分调动学生学习的主动性和积极性，切实提高课堂教学效率。因此，多媒体的应用的确给我们的课堂教学注入了无限的生机，作为一名品德教师，必须根据教学内容，合理使用教材，灵活运用多媒体技术手段，在课堂上充分调动学生学习的积极性，实现课堂教学的最优化。本文以《遇见危险我不慌》一课教学为例谈谈小学品德课堂教学中利用多媒体技术提高课堂教学实效的思考。《遇见危险我不慌》是浙教版小学品德与社会五年级下册第四单元中的

4、一课。笔者选择了本文中的第一部分“警惕陌生人”作为第一课时的主题，紧抓“提高警惕、沉着应对、学会自护自救”三个教学目标的实现，通过利用多媒体技术巧设教学情境，开展教学活动。一、运用多媒体，直观演示，使课堂导入生动激趣。教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到兴趣。”精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。在导课环节中，教师出示的一幅美丽的绘画、一首美妙的乐曲都能吸引学生注意，激发学生学习新课的兴趣。因此，在导入环节中，我是这样设计的：导入：1、多媒体播放歌曲《我不上当》2、组织学生听一听，唱一唱，学一学歌曲。3、师生互动交流

5、：你们听过这首歌吗？歌里讲的是什么内容呢？学生交流，教师评价。4、总结揭题：歌里的小朋友独自在家，面对陌生人，表现出了“面对危险我不慌”,真棒!教师板书：遇见危险我不慌【设计意图】：《我不上当》这首歌讲述的是一位小女孩在家和在外面，面对陌生人，表现出从容不迫，不上陌生人的当的故事，正好符合教学主题“警惕陌生人”。通过多媒体播放歌曲、学生学唱歌曲，让学生初步了解了面对陌生人时应有的表现。因此在交流环节之后，我就开门见山，自然而然地引出了课题“遇见危险我不慌”。可见，运用多媒体技术，无论是精美的图画、美妙的音乐，还是精彩地动画片段，教师都可以使之成为构思新颖的课堂导入，

6、为品德课堂教学锦上添花。二、善用多媒体，巧设情境，使课堂教学目标落实到位。品德与生活（社会）课程强调寓教育于活动中，要求通过学生主体参与活动进行教学。因此，教师的主要任务在于努力设计紧扣课程目标的教学活动，通过创设情境，引导学生在活动中感知、体验、探究。而传统的教学模式，无法使教材内容化无形为有形，让学生产生身临其境之感，因此，在教学中运用多媒体技术，恰当地显示、插播一些与教学内容有密切关系的图片和录像，图文并茂，动静结合，就能恰到好处地化静为动，有效激发学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，从而达到课堂教学目标。因此，为落实本课的教学目标，我设计了以下几个活动：活

7、动一：辨析角1、师：有一位电视台的记者阿姨对三位学生萧萧、勇勇、欣欣的安全意识做了一个小调查，让我们一起来看看他们面对陌生人的敲门是怎么做的？2、观看录像：《当陌生人敲门时》。3、小组讨论：萧萧、勇勇、欣欣对陌生阿姨的来访表现各不相同，你认为哪一个做法最恰当？为什么？4、汇报交流：“为什么支持萧萧的做法”、“为什么认为欣欣和勇勇的做法不恰当”？5、教师小结：欣欣和勇勇的做法很可能引狼入室，后果不堪设想，所以我们要向萧萧学习，当我们独自一人在家，面对陌生人的到来，一定要提高警惕。教师板书：提高警惕【设计意图】：《当陌生人敲门时》这个故事在课文中是以文字的形式出示的