让思想品德课堂闪烁光彩

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1、让思想品德课堂闪烁光彩一、用正面教育突出思想品德教育的特征　　　　思想性是思品课程的根本性质，在教学活动中，坚持和贯彻课程的思想性特征，最重要的是坚持正面教育的原则。　　在教学过程中，要尊重和信任学生，要以优秀的传统、先进的文化、正确的观念、积极的行为以及社会发展的光明趋势等来感动学生、激励学生。对待负面的东西，我们不能回避，让学生在比较中形成真理，做出辩证的分析。如教学《弘扬民族精神和时代精神》时，提出吸收外来文化主要吸收它哪一方面?同发达国家相比我们在哪些方面还有差距?要说明理由。很多学生提出应吸收外来文化中积极向上的东西、企业管理方面的经验，有的认为要学习外国的科学技术等正面的

2、答案。这时，突然有个学生提出，外国的社会制度也要学习。此话一出，教室里出现了一阵喧哗。我让他说说理由。“因为中国实行社会主义制度那么穷，而资本主义制度国家那么富有。”有同学起来反驳：“中国底子薄，起步晚，所以才这样的。”另一位同学说：“我国现在的发展速度要比资本主义国家快多了。”争论告一段落，学生们都等着教师发表意见。我给他们分析了我国相对落后的历史、现实等原因。这节课出现了意想不到的突发事件，学生提出了一个似乎偏离了主题的问题。但这恰恰是学生自己思考产生的疑问，虽然它涉及了我们现实中的“相对落后”，面对问题，我们不能回避，也没有说教，而是让学生自己去争论，从而形成一个结果：我国贫穷

3、和落后不是社会制度造成的。同时在总结时，既有教育又有引导。相信只要我们坚持正面教育、科学引导，就一定能让学生在疑惑中进步。　　　　二、体现对学生的人文关怀　　　　关注每一个学生，为了每一个学生的发展，是新课程的神圣使命。关注学生的健康，使学生富有情趣地生活，生动活泼地成长，是新课程的追求。研究证明，德育实效性的前提之一，就是教师对学生的关怀。教师要把关怀作为德育的内在要求，关注他们的情感_廿界，培养学生具有宽容、体谅、心存感激的人文主义情怀。如一名班主任，新学期开始，发现班里一位女生的性格发生了变化，随后学习成绩下滑，经了解她喜欢班里的一位男生，情绪出现了波动。班主任找她交谈，她十分

4、紧张，什么也不说。班主任进行了家访，了解到女孩的父母离异后，又来了一位新妈妈，有了小弟弟，她认为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都喜欢弟弟，不喜欢她了，因此内心非常失落，情感无处寄托，出现了早恋的现象。班主任找到了女孩变化的真实原因，与家长进行了沟通，让女孩重新找到家庭的温暖，情感有了依托，早恋问题迎刃而解。试想，如果以粗暴的方式，以指责批评的手段，或立即告之家长等，必然会不利于问题的解决。　　　　三、以学生的践行为重点　　　　在教学过程中，要充分考虑学生的情感发展、人生体验的实际，把教材上的理论和现实生活有机结合起来，创设一个与生活息息相关、饶有兴趣、相互促进的活动性情境，使学生感到学习与现

5、实生活的紧密联系，学会把知识运用于生活。在《感受法律尊严，走进法律，我们身边的规则》的教学中，我找了12名学生，分别设置了这样的情境：门外和门内各6名同时蜂拥进出；门外和门内各6名，各自排队靠右进出。通过学生的现场实践，让学生真切地感受到“社会生活离不开规则”的道理，收到了良好的效果。　　这种活动贴近生活，切合学生的思想实际，思想品德教育从身边这些小事做起，习惯就会形成自然。　　　　四、在生活中实现品德教育　　　　思想品德新课程以成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系为主线，对心理健康、道德、法律和国情等方面的学习进行了有机的整合，是一门综合性课程，是生活、实践的课程

6、，因而教学要由相对封闭的课堂和学校向开放式的社会课堂转变。我们以往的思想品德教学只局限于学校和教室，与外部世界失去了联系，从而使其失去了生活性和多彩性。为此，思想品德教育要由学校和教科书向社会开放，向生活开放，由既定目标向个体生命开放。