让课堂闪烁创造之光doc

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3、导—练—悟”模式为突破，坚持树立以人为本的教育观，为学生创造力的发展进行了有效的尝试。一、我们的理想：在课堂中推进创造教育课堂是实施素质教育的主战场，教学创新大部分时间应花在这个地方。教师渊博的知识、先进的思想、高超的教学艺术、高尚的人格魅力，都通过这个主渠道给学生以影响。一个富有创新型的教师，心中不该只想着学生的分数，应更多地考虑学生的思维能力是否得到提高，创新意识是否得到加强，应更多地为学生今后的生存发展着想。因此，我们要求教师在课堂中推进创造教育。1、前期的工作：我校是一所普通小学，无论生源、师资，还是教学设施等各方面条件都很一般，但重视课堂教学的研究

4、与改革是我校一贯的传统。因为我们知道：课堂教学是提高教学效率和质量的主阵地，更是实施素质教育，发展学生创造力的主渠道。特别是当前新课程教材的改革对课堂教学提出了新要求，原有的传统教学方法必须改革，而改革的关键是探索新的课堂教学模式。为此，我们首先对教师开展了专题的培训，在培训内容上，除了有关课改的专题学习以外，还有满足教师自我发展所需的各种技能培训，如综合实践活动、学科与信息技术的整合、计算机编程、电脑图像处理，高一层次学历培训及科研培训等，涉及的内容具有多样性、丰富性，要求教师必须具备信息获取、识别、收集、活用等众多能力，更适合在开放的环境下灵活地学习。通

5、过学习，让教师明确新课程的理念、课程目标、内容标准；了解什么叫“以学生发展为本”，什么才是真正关注学生的课堂；使教师们对课改的理念有了新的认识，并促其从根本上对教学本质有了新的认识。即；新课程的教学过程不仅仅是知识技能的传授过程，其本质是要通过知识这一载体，去挖掘学生的学习潜能，培养和发展学生的各种能力，提高学生的综合素质。多年来，我校以三个“积极倡导”，作为改进课堂教学的方向和要求，即⑴“实中求活，活中求新”的探求精神；⑵尊重主体，以导为主的教风（积极引导，不断开导，注意辅导，加强指导）；⑶培养能力，自主、自动的学风。这“积极倡导”的三个方面的内容，实际上

6、体现了我校通过这些年来的教学实践和研究，对课堂教学的指导思想也在不断地端正。同时，我们组织学生开展丰富多彩的社团活动，借鉴区内其他学校的拓展型、探究型的校本教材，开设了影评、圆形折纸、三模等各类兴趣小组；并着重开展了以“走进气象，发现探究”为主题的各类气象活动：如举办气象节活动:设计气象节标、气象活动沙龙、创编气象游戏，还编写了两本气象校本教材，并开设了气象特色课、气象考章活动，让学生认识了解气象知识，提高对气象的认知水平，使他们的情操得到陶冶，个性得到发展，智慧得到启迪，创新意识和创造能力得到激发。1、现在的认识：在课堂教学的推进中，我们将创新教育落实于课

7、堂。要求教师在课堂教学中，以“培养学生创新精神和实践能力”为核心的进行教学，从培养学生的学习兴趣入手，不断激发学生的活力，引导学生理解、认知、探索、发现、想象和表现，着力培养学生的动手能力、独立思考能力，给学生留有积极思维的空间和时间，并充分发挥学生学习的主动性、思考的独立性，使课堂教学适应学生自主创新性发展的需求。同时，要求在课堂上努力做到师生之间和生生之间的多向交流，教师、学生与教学环境和教学设备的多向联系等，充分体现学生的主体性，培养学生的自主创新技能。教师的着眼点不是放在如何把要讲的知识讲清楚，而是如何引导学生深入地探讨问题、如何搜集和分析信息资料、

8、如何在讨论中表明自己的观点和听取他人的意见，使学生在