《理性之光闪烁》doc版

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1、理性之光闪烁，照亮我们脚下的路——班主任札记之班级初创班级是一所学校的基本单位，班级工作中班主任占有十分重要的地位。班主任工作琐碎，班主任工作繁重辛苦，班主任希望能有更方便有效的办法来管理班级。上岗之初，每个班主任都想把班级管理好，但面对层出不穷的问题又常常需要坚持。过去的一个学期，做了大量琐碎而细致的“小”事，很多是常规工作，在实践中产生了一点想法：教育理论并不都是高高在上的，因为所有理论都源自实践，理论在实践工作中是有用的，问题是需要知道什么时候用，怎么用。一、新习惯的养成习惯成自然，一般讲习惯可以

2、分为做人的习惯、做事的习惯、学习的习惯。人的行为大约95%属于习惯行为，学生良好成绩的取得与良好的学习习惯是分不开的。培养学生良好健康的习惯是开学初工作的重点。学校要求开学初班主任老师与学生同步，从理论角度来看是有依据的。新习惯的形成有个“21天效应”，认为习惯养成需要一段时间，1—7天需要十分刻意提醒自已，7—21天，开始有点自然但还需要意识控制，21—90天，处于不经意的自然状态，无须意识控制。学生进入学校有个习惯的养成，这中间需要不断地重复。具体可以从纪律抓起，集中学习日常行为规范，集中学习校纪校

3、规，集中学习班级要求。从学习环节抓起，预习、听课、复习、作业、笔记，教给学生学习的方法，帮助学生对高中学习有个正确的认识。从时间抓起，课堂时间外，早自修、中自修、课业整理自修、晚自修，对迟到的、影响他人学习的及时制止、登记和教育。从细节抓起，例如：早自修的凌乱到有序组织。晚自修结束前10分钟纪律。卫生打扫讲解动作要领，窗户定风钩及时定好，扫地后垃圾要倒掉，拖地时拖把要清洗要用点力，扫地时扫把怎么用。住校生学习寝室内务标准，并请寝室专业教师实地指导。看起来很小的事，但事实上相当部分高中生因从小缺少这方面经

4、验，处于想做好但做不好的境地。二、高中学生志向或目标的确立学习需要明确的目标，有了目标就有了方向，更易取得成功。成就动机理论认为一个人具有力求获得成就的倾向，对人的学习工作起定向、推动作用。美国心理学家把学生的成就动机分为三类：一是以获取知识解决问题为目标。二是通过学习获得地位荣誉。三是为得到赞许和表扬。学生学习具有不同动机，与家长、教师、周边同学有关，动机来自学生的需要。有的出于好奇心、喜欢挑战，能够积极参与学习过程4。有的为得到他人的称赞、表扬。有的为实现自我充实感与满足感。有的为寻找学习中的乐趣。

5、有的为考上理想的大学。有的为赢得同学的尊敬，使同学看的起自己。有的出于获得家长的许诺。有的为避免教师的惩罚、避免家长不愉快、避免考试不及格。有的认识到学习的社会意义，把自己的奋斗与国家联系起来，具有责任感与使命感。树立志向有助于学生为实现目标而持久地勤奋学习。有志于学，乐于学习，才能取得优异的成绩。由此，需要激发学生内在的热情。三、发挥榜样的作用我们的学生需要鼓励，每个人内心都渴望成功，所以需要看到班级中学生的进步和努力，肯定他们，并且在需要帮助的时候给予指导。无论是学习上，还是生活上，榜样可以引导他们

6、前行。开学第一周，就介绍学校历史，增强班级同学的自豪感和认同感。东关是孕育了一代名士马一浮、杜亚泉、竺可桢的浙东名镇。学校校友中出现了留美博士韩渭敏，商界巨子张志祥，政坛新星沈晓明。通过周记寻找每个人心目中的榜样形象。平时鼓励同学在学习上向本班学习比较优秀同学的靠拢。然后还要鼓舞士气，对班级平时所取得的成绩进行表扬和赞美，强调竞争意识。如：军训中班级获得优胜班级荣誉，学校发放运动物品奖励。运动会广播操比赛一等奖。班级中在年段学习进步大的学生。女生寝室因内务表现突出被评为示范寝室。通过召开“良好的班风学风

7、”主题班会，提出刻苦勤奋踏实的学风目标和竞争意识拼搏意识的重要性。通过教室墙报制作四颗苹果树，分四大组竞赛的办法，按组员表现添加树叶和苹果，使班级月考核情况处于年段前列，反过来也鼓舞着班级同学。四、用好归因理论美国心理学家海德（F．Heider，1957）最早提出来归因理论。提出人们会把行动归结于内部原因和外部原因。内部原因是指存在于行为者本身的因素，如努力、能力、兴趣、态度、性格等，外部原因是指行为者周围环境中的因素，如任务的难度、奖赏与惩罚、运气等。人们往往把自己的成功与失败归结为上述四个原因中的一

8、个或几个。由于归因结果是否正确直接影响学生下一步的学习态度及行为。有的学生把成绩不够理想归因为努力不够，即使失败也不灰心。有的把失败归因于能力不足，容易产生无力感，认为努力也不会带来相应的结果，造成学习效率降低。归因理论用于期中考试的成绩分析。要给予学生成功的希望，为达到目的，需要强调学生优良成绩的取得是努力的结果。对学习不理想的主要从主观因素找原因，如复习是否完成，学习注意力是否集中，学习方法是否掌握。五、共生效应现象共生效应是自然界的一