新课标理念下的教师角色定位——浅谈英语课堂教学与学生自主化学习 .doc

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1、新课标理念下的教师角色定位——浅谈英语课堂教学与学生自主化学习【摘要】新英语课程标准首先提出。激发和培养学生学习英语的兴趣。使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有数的学习策略，发展自已学习的能力和合作精神：“这充分说明了课堂最重要的任务晨激发学生“我要学”的动机，培养学生“我会学”的能力，为终身学习打下良好的基础。那么英语教学中如何实施这些目标呢?【关键词】互动交流合作；自主学习【Abstract】ThenewEnglishcoursestandardputforwardfirst.Sti

2、rupwithdevelopmentstudentstudyEnglishofinterest.Makethestudentsetupself-confidenceheart,developagoodstudyhabitandformationhavenumberofstudystrategy,developmentfromalreadystudyofabilityandcooperationspirit:”Thisfullelucidationclassroommostimportanceof

3、missionmorningstirupastudent“mywantingtolearn”ofmotive,developmentstudent“mewilllearn”ofability,forlifelongstudythedozendescendgoodfoundation.SoEnglishteachinginhowimplementthesetarget?【Keywords】Interactionexchangescooperation;Independencestudy首先：新课标

4、理念下的中学英语课堂教学应注重如下变革：1.改变观念2l世纪的信息社会需要的是会学习，善发现，广博通识，开拓进取，敢于标新立异，具有创造能力的人才。英语教学应充分运用其学科特点，确立培养学掌的英语观，英语为大众的教育观。实施东西方英语教育观念，方法的靠拢，揉合和互补，确立逻辑与非逻辑思维能力，智力与非智力因素共同培养的观念，英语运用观念思维开放的观念，重视英语思想方法的观念。让学生从心理上产生“我要学英语”的志向，继丽形成要学好英语的强大动力。2.教学模式要全新化教育模式是教学理论，教学观念，教

5、学规律和教学经验的综合体现。教育模式的构建要利于培养学生的创新意识和实践能力，有利于师生双向交流，学生是英语学习的主人，教师是英语学习的组织者，引导者和合作者。教师必须从一个支配者的权威地位实施角色转换，拓宽学。生空间，不断提高自己倾听、提问、解释和积极获取信息的水平。英语教学应改变教师讲、学生听''的机械灌输模式以读、讲、议、练、师生对话，课堂讨论等使学生全体参与的教学模式，使问题解决，英语应用，英语交流成为课堂的主流。学生作为独立的个体，存在着智力与非智力同因素的差异。因此，不能只用一个标准

6、要求所有学生，要因人而异，因材施教，分类指导，分层要求，使学生各得其所，各展其长，各成其才，整体发展，全面提高。充分挖掘课程资源，采用灵活多样的教法和手段激发学生学习英语的兴趣。2.1深钻教材，广泛收集课程资源，刨设各种情景。4根据单元窗标和教学内容，及时巧妙地利用学生现实生活情景。利用图片、实物、简笔画动作、表情、电教手段等尹积极创设各种贴近学生实际生活的精景，布置任务，让学习在任务驱动下主动学习新知识，在完成任务的过程中巩固新知识，在展示任务成果时感受自己能用英语做事，体验到成功的乐趣，大大

7、激发他们的学习积极性。如教“你曾去过某地时寥，同学们争先恐后地说：正Ihaveeverbeentoxi'an”，接着布置第二任务：记者采访你的伙伴“HaveyoueverbeentoShanghai?”学生向全班报告：“HehaseverbeentoShanghai”。XiaowanghasbeenLoAmericatwice。布置任务型作业虬只要有价值，学生能积极完成。2.2不断变化课型与教法，唤起学生注意。交际课，多给学生创造表演机会，使他们身临其境；阅读课，教学生会捕捉信息，探索信息；经验

8、交流课，鼓励学生互相切磋。这会使学生耳目一新，还可以利用游戏、歌断，小组活动，竞赛等方式时时处处紧抓学生的心，吸弓

9、学生的一切注意力。2.3还要摸清学生的学习基础和个性差异特点，尽可能选择有利于发挥学生长处的机会让每个学会参与，对不同的学习层次的学生要安排难易不同的参与，鼓励学生积极、大胆地参与。3.课堂气氛要民主化3.1建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣。现代心理学认为：学生学习包含互为前提、互相促进的认知结构和情意、气氛状态两个方面，教学中同时存在着师生同的认知信息和情感信息的交流回路，教师要