论文浅谈新课标理念下的英语课堂教学王燕

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1、浅谈新课标理念下的英语课堂教学摘要：英语课堂教学是教与学双向作用的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该思考并解决好的问题。下面谈谈英语课堂教学中应该注意的问题。关键词：主体作用课堂教学评价情感交流语言环境一、充分发挥学生的主体作用素质教育就是要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，使他们排除心理障碍，建立信心，提高学习兴趣，改进学习方法。因此，教学中实施以学牛为主体的课堂教育是实施素质教育的有效途径。英语教学的成功与否很大程度上取决于是否在教学活动中确立学生的主

2、体地位。作为一名英语教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥学习主体作用与教师的态度密切相关。所以教师更新理念，改变角色非常重要。学牛的学习大部分是在课堂上度过的，“课堂教学是主渠道”。我们要树立以人为本的教育理念，树立正确的教育观，摆正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，创造和谐融恰的课堂气氛,以民主、平等的态度面向全体学生，用真情实感激发学生学习的热情。让课堂成为学生表演的大舞台，教师只起点拨引导的作用。学牛好奇心强，求知欲旺，他们敢不敢问，愿不愿问，善不善问,取决于我们教师教学的成败。素质教育的核心是学生在积极学习的过程中，开动脑筋，

3、学会学习。只有让学生真正成为学习的主人，才能逐渐形成“自主、合作、探究”的学习方法，各方面素质得到全面发展，成为时代需要的合格人才。二、科学利用课堂评价手段教师不要吝啬自己的表扬，教师的表扬与赞赏要面向全体学生。在班级中形成竞争与帮助的学习氛围，使每一个学生都得到不同程度的进步。渴望被赏识是人的天性。中小学阶段的孩子更是渴望得到老师的赞赏，有时教师一个赞赏的眼光或一个肯定的微笑会比不断的写、读、练所起的作用强百倍。因而，在教学中，教师要善于并充分的发挥评价的激励功能。教师的评价形式要多样。学生喜欢新的事物，如果老师的评价形式过分单一，长此下去，学生就会失去兴趣。评价

4、方式除了口头的表扬，还可以尝试以下方式：（1）奖给学生小红花、小贴纸并贴在评比栏中，定期评比。（2）建立学生评价档案，记录学生在课堂活动中的表现与成长。（3）作业中坚持经常的运用人性化的批语。当然，对学生的评价还有很多种形式。教师只要坚持以人为本的评价思想，学生一定是乐于接受的。三、英语教学中要关注师生之间的情感交流由于英语学科的特殊性及使用环境的限制，很多学生没有养成开口说英语的习惯，导致其学习积极性不高，课堂活动的参与性不强。所以在课堂上，不要抱着挑剔的心态，而是应用鼓励的目光、期待的眼神去关注学生。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情

5、感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。而且对学生的评价也不应是简单的对与错，而是应宽容、理解、鼓励他们说出一个单词，一个句子，以至更多。因为教学的同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而牛。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。在课外，要去关注一些特殊的学生。有些学生对英语很感兴趣，

6、但在学习中却感到困难重重，教师应通过与他们的交流和讨论，了解他们的难处所在，帮助他们进行学法上的调整，使他们能够有所突破。另外，有些学生随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，对于英语慢慢失去了兴趣。针对这一现象，我们不应听之任之，而是应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，树立他们的信心。四、英语教学要创设英语语言环境创设语言环境对于学习第一种新的语言来说如此重要，究竟该如何创设良好的语言环境呢?（一）、可以用挂图、投影片等创设情景，用英语看图说话,用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境。当生活中一些熟

7、悉的画面再现在同学们面前时，学生自然会情绪高涨、跃跃欲试，他们会揣摸不同身份人物的心理，模拟出各种不同的语言、动作、神态。这种知识性、趣味性相结合的训练，可以使新旧知识融会贯通，也可以使分散知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化，在“润物细无声”中，学生的英语运用能力可以得到提高。（二）、在室内设置英语墙报、英文标语、英语画刊等；在室外，开办“英语角”，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语氛围。（三）、合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容和丰富的课堂内容；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富