义务教育河大版九下话说中国画教学设计

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1、●教学设计思路本文分两课时进行。在第一课时的教学过程中,教师应先简单介绍作者的情况,使学生对作者有所了解;其次,用教学课件进行情景导入切入正题,简单介绍中国画的相关常识,让学生了解中国画亦简称“国画”,它是具有悠久历史传统的中国文化的一部分;再者,给学生三到五分钟时间快速浏览课文,疏通字词,整体感知文意;最后,让学生诵读课文,为课文划分层次,概括各层次的主要内容。在第二课时,主要是让学生朗诵重点段落,让学生讨论、分析重点语句和字词的含义及用法,教师适当提示、纠正、明确,让学生理解、把握重点语句和字

2、词。●教学目标(一)知识与能力1.掌握“篆、赭、绛、蘸、裱褙”等字词的读音,理解“能事、洗练、写意、迥然不同、刚柔相济”词语的含义。2.了解中国画的艺术特点。(二)过程与方法1.疏通字词,整体感知文意。2.诵读课文,为课文划分层次,并概括各层次的主要内容。(三)情感态度和价值观培养学生的审美情趣、鉴赏能力,以及民族自豪感。●教学重点难点(一)教学重点1.理解中国画亦简称“国画”,它是具有悠久历史传统的中国文化的重要组成部分,是民族精神的艺术结晶。2.通过重点段落、语句和字词把握中国画的艺术特点,分

3、析中国画在世界上之所以是独一无二的原因。(二)教学难点通过分析中国画在世界上之所以是独一无二的原因,激发学生的民族自豪感。●教学方法1.情景导入法。运用多媒体教学课件展示中国画的名家名作,让学生切身感受国画的艺术氛围,激发学习兴趣。2.诵读法。在课文的讲授过程中,让学生朗诵重点段落,可同时播放古筝经典名曲(《春江花月夜》、《出水莲》、《高山流水》等,见音频素材文件夹)作为背景音乐,让学生进行配乐朗诵,以培养学生的语感和朗诵能力。3.分析讨论法。对课文的重点段落、不易理解的语句和字词,让学生分析、讨

4、论,各抒己见,然后教师进行、提示、点评、明确,加深学生对课文内容的理解和把握。●教学媒体投影仪、教学课件●课时安排2课时●教学结构与过程第一课时(新课导入)投影显示:简介作者(见文本素材文件夹)、展示中国画的名家名作(见图片集锦文件夹)同学们:中国画是具有悠久历史传统的中国文化的一部分,是世界画坛艺术之林中一座自成体系的艺术高峰。它充分体现了中华民族的智慧,反映了中国人对宇宙的认识和思考,是民族精神的艺术结晶。今天,我们一起学习冯骥才先生的这篇文章《话说中国画》,来深刻了解这一“中国的国粹,世界的

5、艺术”吧!(讲授新课)投影显示:一、作者简介与中国画简介1.作者简介冯骥才,当代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作,对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合写)、《神灯前传》,中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》,短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》,小说集《高女人和她的矮丈夫》,系列报告文学《一百个人的十年》,电影文学剧本《神灯》,文学杂谈集《我心中的文学》,以及《冯骥才中短篇小说集》、

6、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》,中篇小说《啊!》、《神鞭》等。作品注意选取新颖的视角,用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活的底蕴,咀嚼人生的况味。2.中国画简介中国画亦简称“国画”,它用毛笔、墨和中国画颜料,在水的调制下,在特制的宣纸或绢上作的画。按照艺术的手法来分,中国画可分为工笔、写意和兼工带写三种形式。以描绘对象的不同来划分,中国画可分为人物、山水、花鸟三大画科。中国画在构图、用笔、用墨、敷色等方面,都有自己的特点。二、疏通字词1.注音:篆(zhuàn) 赭(

7、zhě) 绛(jiàng) 蘸(zhàn) 裱褙(biǎo)(bèi)2.释义:能事:擅长的本领。洗练:(语言、文字、技艺等)简练利落。迥然不同:一点也不相同,形容差别很大。刚柔相济:刚强的和柔和的互相补充,使之恰倒好处。三、整体感知(投影显示:课文的结构内容)1.给学生五分钟左右的时间快速浏览课文,疏通字词,整体感知文意,并为课文划分层次结构。学生讨论、分析,然后教师明确:本文共8段,可分为三部分:第一部分:第1段。第二部分:第2~7段。第三部分:第8段。2.让学生自告奋勇(一名)或者让学生推荐

8、代表(一名)诵读课文的第一段(可播放背景音乐古筝经典名曲《高山流水》片段,时间是2分钟半,见音频文件夹),然后让学生讨论概括第一部分即第一段的主要内容,教师适当点评、明确:第一部分(第1段):作者开门见山提出中心论点——中国画在世界上是独一无二的。3.找2~3名学生分别诵读课文的第2~5段和第6~7段(可播放背景音乐古筝经典名曲《春江花月夜》片段,时间是9分钟左右,见音频文件夹),教师可提示:第二部又可以分为两层,然后让学生讨论概括第二部分中各层次的主要内容,教师适当点评、明确:第

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