【教学设计】《对岸》（河大版）

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1、《对岸》教学设计◆教材分析《对岸》选自《新月集》，是印度大文豪泰戈尔的一篇散文诗。它以一个孩子的眼光来看待世界，以一个儿童的口吻来描绘对岸的神奇和美丽，抒发了作者对生活、对自然、对故乡、对亲人的热爱。教学中要仔细去体会。◆教学目标【知识与能力目标】1.了解有关作者的文学常识；2.了解对岸的象征意义；【过程与方法目标】通过朗读课文，体会本诗运用反复的修辞方法所达到的艺术效果，从而更好地理解课文。【情感态度价值观目标】体会作者在文章中蕴涵的浓浓的亲情,以及对生活、自然、故乡、亲人的无比热爱之情。◆教学重难点◆【教学重点】对岸

2、的象征意义。【教学难点】体会本诗运用反复的修辞方法所达到的艺术效果。◆课前准备◆1.学生预习课文，解决字词问题。2.多媒体课件◆教学过程一、导入新课情景导入：如果你站在河边，远望对岸，你想看见什么呢？二、作者介绍泰戈尔(186l—1941)，印度著名诗人、作家、社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。泰戈尔是具有世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被印度称为“诗圣”。他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有

3、民族风格和民族特色，具有很高艺术价值，深受人民群众的喜爱。其重要诗作有诗集《故事诗集》(1900)、《吉檀迦利》(1910)、《新月集》(1913)、《飞鸟集》(1916)、《边缘集》(1938)、《生辰集》(1941)；重要小说有短篇《还债》(1891)、《弃绝》《1893》、《素芭》(1893)。三、初读感知1．听范读，扫除字词障碍2.学生自由朗读课文3.诗歌里描绘了3幅对岸的画面，请给每幅画面加个小标题。第一幅画：对岸的田园风光第二幅画：对岸的自然美景第三幅画：对岸的故乡和妈妈四、重难点研讨1.“我”为什么如此向往

4、对岸呢?请结合文中三幅图画回答。讨论明确：因为对岸是世外桃源，恬静闲适，那里的人们勤劳。人们耕耘、放牧，自由快乐地生活；因为对岸自然景色优美，人与自然和谐，那里的飞禽走兽也自由自在地栖息生长；因为对岸有男孩儿、女孩儿，有亲爱的妈妈，可以自由自在地在大地上玩耍，饿了可以找妈妈，天色昏暗可以回来。2.这首散文诗中，每小层中都提到妈妈，这有什么作用？明确：“妈妈”和“对岸”都是作者感情寄托的一部分，通过对“妈妈”和“对岸”来表达作者对生活、对自然、对亲人、对故乡的由衷热爱。另外，整篇文章都是以一个孩子的眼光来观察“对岸”，展示

5、世界。在孩子的眼中对岸就是令人向往的“世界”。妈妈在对岸劳作，孩子离不开“妈妈”是“我”抒发感情的依托。3.为什么每一部分的最后都要写“我长大的时候要做这渡船的船夫”的愿望与理想?“如果您不在意”说明了什么?明确：作者采用间隔反复的形式，在每部分的最后，都用相同的句子表达了“我”长大后要做这渡船的船夫的愿望与理想。说明“我”这种愿望十分强烈，刻骨铭心，以至于在文中反复出现。“如果您不在意”从侧面反映出当时船夫在世俗眼中的地位是低下的。4.文中的“我”要做这渡船的船夫的原因是什么?说明了什么?明确：“我”所以选中要做渡船的

6、船夫，是因为借此可以饱览渡口周围的野趣和热闹，同时把行人渡过来渡过去。这种本事，可以赚得小伙伴的羡慕和钦佩。而在世俗人看来，船夫一向是由比较低贱粗笨的人从事的职业，孩子选择船夫，说明世俗的尊卑贵贱的等级观念并没有污染到他，显示了孩子的纯真。5.文中的“我”为什么既向往对岸，又留恋此岸呢?明确：因为对岸有广阔的大自然，有劳作的田园牧场，有自由与生机，对岸美丽又神秘；此岸有家庭的安乐，有妈妈的关怀，是“我”幸福温馨的港湾。五、课文总结《对岸》以一个孩子的眼光来看待世界，以一个儿童的口吻来描绘对岸的神奇和美丽，抒发了作者对生活

7、、对自然、对故乡、对亲人的热爱。六、拓展延伸积累泰戈尔的诗歌名句(1)果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。(2)让生命有如夏花之绚烂，死亡有如秋叶之静美。(3)信仰是个鸟儿，黎明还是黝黑时，就触着曙光而讴歌了。(4)我们必须奉献于生命，才能获得生命。◆教学反思略。