让音乐旋律流入英语课堂.doc

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1、让音乐旋律流入英语课堂摘要：歌曲是愉悦心灵，抒发情感，沟通思想的活泼生动的艺术表现方式。英文歌曲亦是如此。好的英语歌曲不但节奏明快，优美动听，而且集知识性、趣味性、艺术性于一体。教师在课堂上有目的、有针对性地灵活运用它们，将会增加教学的趣味性，弥补教材不足，真正做到“寓教于乐”，收到事半功倍的效果。本文根据中职生的特点，着重从课堂引入、语音语感、词汇句型、深化文章主题等方面探讨利用英语歌曲激活课堂，提高学生学习英语的兴趣和英语学习的效果。Abstract：Songisanactiveartisticexpressionfo

2、rpleasingthesoul,expressingemotion,communicating,soistheEnglishsongs.GoodEnglishsongisnotonlyfast-pacedandbeautiful,butalsotheintegrationofknowledge,funandart.Ifteacherspurposefullyandflexiblyapplythemtoclassroom,theywillincreasethefunofteaching,covertheshortageof

3、textbooks,dowelledutainmentandhaveamultipliereffect.Accordingtothecharacteristicsofsecondaryvocationalstudents,thispaperexploredhowtouseEnglishsongstoactivatetheclassroomandimprovestudents’interestandeffectinlearningEnglishfromleading-in,voiceandsense,vocabularyan

4、dsentencepatterns,anddeepeningthethemeofarticle.关键词：英文歌曲；中职生；课堂教学Keywords：Englishsongs;secondaryvocationalstudents;classroomteaching0引言当前，中职学生对英语缺乏兴趣是普遍现象，甚至存在一定的畏惧或逆反心理，有些地方中职英语教学陷入教师难教、学生厌学的两难境地。因此，如何让中职生集中注意力，提高兴趣，乐于求知，又能巩固和加速接受所学知识，使教与学在积极主动、轻松欢快的过程中完成，是当前中职英语

5、教师课改中需要认真思考的一个重要课题。1英语歌曲能让中职英语课堂“焕发生命的活力”洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为，当我们舒舒服服地沉浸于音乐歌曲时，在我们身上就会同时展开着大量的生理和心理活动，这时候，精神状态在形成，自由联想在奔驰，观念、情绪在起伏，创造力在活跃。这时候学到的知识记忆特别牢固，特别持久。许多的教育专家呼吁要“让课堂焕发生命的活力”。而青少年学生听觉敏锐，善于模仿，具有音乐的潜能。如果让音乐旋律流入英语课堂，把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，激发起学生的学习兴奋点，就能打

6、破“沉闷的课堂”，并能用旋律为学生架起由感性认识通往理性认识的桥梁。因此，如何开发和利用英语歌曲，挖掘其应有的潜在效能，具有十分重要的意义。2英语歌曲在课堂教学中的应用4把听、唱英文歌曲融入英语课堂教学，能振奋学生的精神，提高学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，从而为学生创造良好的英语学习氛围。这恰恰是我们教师所追求的：营造一个和谐、宽松的课堂，让学生“在乐中学，在学中乐”。2.1导入英语歌曲，把学生引进“欢乐课堂”课文的导入是课文讲解的奠基石，而良好的开始是成功的一半。实践证明，刚上课时，学生的注意力很可能仍在课堂外，怎

7、样才能快速吸引学生的注意力？中职英语课堂用合适的英语歌曲作导入，其目的是把学生的注意力集中到课堂内容上，使他们对课堂内容产生兴趣，激发其求知欲，从而进入良好的学习状态。如在教学浙江省中等职业学校英语第一册第五单元Lesson17《Weather》时，笔者运用英语歌曲《HowIsTheWeather》导入课文，这首英语歌曲不仅旋律优美，辅以形象生动的视频，而且歌词非常符合本课的要求。学生在这轻松、明快的旋律感染下，心情愉悦，快乐地跟着学唱，学生很自然地进入学习的状态，为接下来的课堂教学创造了良好的效果。歌曲那轻松而又愉快的节

8、奏深深地吸引了学生，使他们在不知不觉中掌握了这些关于天气的单词的意思，也能激发学习热情。2.2运用英语歌曲，巧练语音培养语感语言作为有声的工具起着交流思想感情的作用，语音是语言的最基本形式，是语言的外壳。语音教学是一门实践性极强的课程，它需要学生的不断反复练习，实践证明，运用英语歌曲不仅能训练学生的语音