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时间:2018-07-24
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1、让音乐旋律流入英语课堂摘要:歌曲是愉悦心灵,抒发情感,沟通思想的活泼生动的艺术表现方式。英文歌曲亦是如此。好的英语歌曲不但节奏明快,优美动听,而且集知识性、趣味性、艺术性于一体。教师在课堂上有目的、有针对性地灵活运用它们,将会增加教学的趣味性,弥补教材不足,真正做到“寓教于乐”,收到事半功倍的效果。本文根据中职生的特点,着重从课堂引入、语音语感、词汇句型、深化文章主题等方面探讨利用英语歌曲激活课堂,提高学生学习英语的兴趣和英语学习的效果。Abstract:Songisanactiveartisticexpressionfo
2、rpleasingthesoul,expressingemotion,communicating,soistheEnglishsongs.GoodEnglishsongisnotonlyfast-pacedandbeautiful,butalsotheintegrationofknowledge,funandart.Ifteacherspurposefullyandflexiblyapplythemtoclassroom,theywillincreasethefunofteaching,covertheshortageof
3、textbooks,dowelledutainmentandhaveamultipliereffect.Accordingtothecharacteristicsofsecondaryvocationalstudents,thispaperexploredhowtouseEnglishsongstoactivatetheclassroomandimprovestudents’interestandeffectinlearningEnglishfromleading-in,voiceandsense,vocabularyan
4、dsentencepatterns,anddeepeningthethemeofarticle.关键词:英文歌曲;中职生;课堂教学Keywords:Englishsongs;secondaryvocationalstudents;classroomteaching0引言当前,中职学生对英语缺乏兴趣是普遍现象,甚至存在一定的畏惧或逆反心理,有些地方中职英语教学陷入教师难教、学生厌学的两难境地。因此,如何让中职生集中注意力,提高兴趣,乐于求知,又能巩固和加速接受所学知识,使教与学在积极主动、轻松欢快的过程中完成,是当前中职英语
5、教师课改中需要认真思考的一个重要课题。1英语歌曲能让中职英语课堂“焕发生命的活力”洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为,当我们舒舒服服地沉浸于音乐歌曲时,在我们身上就会同时展开着大量的生理和心理活动,这时候,精神状态在形成,自由联想在奔驰,观念、情绪在起伏,创造力在活跃。这时候学到的知识记忆特别牢固,特别持久。许多的教育专家呼吁要“让课堂焕发生命的活力”。而青少年学生听觉敏锐,善于模仿,具有音乐的潜能。如果让音乐旋律流入英语课堂,把语言知识融合于有趣的歌词中,将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来,激发起学生的学习兴奋点,就能打
6、破“沉闷的课堂”,并能用旋律为学生架起由感性认识通往理性认识的桥梁。因此,如何开发和利用英语歌曲,挖掘其应有的潜在效能,具有十分重要的意义。2英语歌曲在课堂教学中的应用4把听、唱英文歌曲融入英语课堂教学,能振奋学生的精神,提高学生的学习兴趣,增强学生的参与意识,从而为学生创造良好的英语学习氛围。这恰恰是我们教师所追求的:营造一个和谐、宽松的课堂,让学生“在乐中学,在学中乐”。2.1导入英语歌曲,把学生引进“欢乐课堂”课文的导入是课文讲解的奠基石,而良好的开始是成功的一半。实践证明,刚上课时,学生的注意力很可能仍在课堂外,怎
7、样才能快速吸引学生的注意力?中职英语课堂用合适的英语歌曲作导入,其目的是把学生的注意力集中到课堂内容上,使他们对课堂内容产生兴趣,激发其求知欲,从而进入良好的学习状态。如在教学浙江省中等职业学校英语第一册第五单元Lesson17《Weather》时,笔者运用英语歌曲《HowIsTheWeather》导入课文,这首英语歌曲不仅旋律优美,辅以形象生动的视频,而且歌词非常符合本课的要求。学生在这轻松、明快的旋律感染下,心情愉悦,快乐地跟着学唱,学生很自然地进入学习的状态,为接下来的课堂教学创造了良好的效果。歌曲那轻松而又愉快的节
8、奏深深地吸引了学生,使他们在不知不觉中掌握了这些关于天气的单词的意思,也能激发学习热情。2.2运用英语歌曲,巧练语音培养语感语言作为有声的工具起着交流思想感情的作用,语音是语言的最基本形式,是语言的外壳。语音教学是一门实践性极强的课程,它需要学生的不断反复练习,实践证明,运用英语歌曲不仅能训练学生的语音
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