小学生语文课堂学习焦虑化解策略论文

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2、关键词]小学生 学习焦虑 语文 小学生语文课堂学习焦虑化解策略论文　　[摘 要]学习焦虑是学生在学习过程中产生的最为普遍的消极情绪反应，对学习有着重要的影响。本文运用心理学理论，对如何化解小学生学习焦虑进行了一些探讨，并提出三点建议：完善小学语文课程的评价机制；营造良好的学习氛围；培养学生良好的个性品质。　　[关键词]小学生 学习焦虑 语文 小学生语文课堂学习焦虑化解策略论文　　[摘 要]学习焦虑是学生在学习过程中产生的最为普遍的消极情绪反应，对学习有着重要的影响。本文运用心理学理论，对如何化解小学生学习焦虑进行了一些探讨，并提出三点建议：完善小学语文课程的评价机制；营造良好的学习氛围

3、；培养学生良好的个性品质。　　[关键词]小学生 学习焦虑 语文 课堂教学　　学习焦虑是学生在学习过程中产生的最为普遍的消极情绪反应，对学习有着重要的影响。随着认知心理学和儿童心理学的发展，人们对小学生学习焦虑的认识和研究取得了较大的进展。一般认为，小学生学习焦虑是指小学生在学习活动中产生的，对学习行为的不良后果或潜在威胁的一种忧虑、烦恼、紧张甚至恐惧的情绪。其主要表现为惧怕家长和老师的否定评价，对考试的担心不安与恐惧，课堂上害怕提问，趋向回避、退缩，并伴随植物性神经系统唤起的症状，如失眠、作恶梦等。　　笔者结合教学实践经验，运用心理学理论，对如何化解小学生学习焦虑进行了一些探讨，以提高

4、小学语文课堂教学质量，并促进学生的全面发展。　　一、完善小学语文课程的评价机制　　现有的研究显示：小学生学习焦虑与学习成绩呈显著性负相关，即学习成绩越好学习焦虑的水平越低，学习成绩越差学习焦虑的水平越高。这也许是由于学习好的学生受到家长、教师和同学等的良好评价和表扬鼓励多，普遍较自信，面对考试考试较坦然，所以相对较少出现学习焦虑；成绩差的学生受到负面评价多，经常感到学习负担的沉重和前途无望，又由于既往考试失败的不良经历、学习基础差、缺乏良好的学习习惯和应试技巧，故容易出现学习焦虑。如此循环，形成马太效应，即强者恒强，弱者恒弱，任何个体一旦在学习上获得成功的体验和学习的进步，就会产生一种

5、积累优势，就会有更多的机会取得更大的成功和进步。　　如今，小学学习内容偏难，偏多，尤其是进入高年级学习的学生，学业负担明显加重，而家长们总是对孩子的学习成绩寄于过高的期望。一旦事与愿违，往往不是分析具体原因，激励孩子进一步努力，而是只就成绩作出负向反应，造成孩子很大的心理压力。此外，教师对学生不恰当的批评和过分的激励，不恰当的课堂教学行为，如教学内容含糊不清，作业和测验考试安排太多，学生没达到要求时的严厉批评，按成绩排队，过分严厉等等，都容易使学生产生对教师和语文课学习的焦虑。　　因此，要化解小学生对语文课程的学习焦虑，必须完善小学语文课程的评价机制。对小学生语文课程的评价不能仅局限于

6、考核学生知识和技能的掌握情况，还应包括学生的能力和态度、情感。教师应采用多方位、多层面持续性的评价，及时地让学生调整自己的学习行为和学习心态，更全面地认识自己，进行自我心理暗示和调节。这种评价机制使老师能及时发现和消除学生的部分心理疾患，帮助学生增强其适应能力和抗挫能力，维护他们的心理健康。儿童的天性是贪玩好动，他们喜欢在各种丰富多彩的活动中充分展示自我。为满足学生的这一实际需要，笔者还把不少考查项目与各种学生喜闻乐见的活动有机结合起来。如诗歌朗诵会、编演课本剧、提一个合理化的建议、写一份调查报告、小老师体验等形式都是非常好的考查形式。　　有的学校实行语文学科素质发展学分评价制度，值得

7、我们借鉴。所谓语文学科素质发展学分评价制度，是指依据学期整体学习目标，建立语文学科素质发展学分，印发《成长足迹》手册，使每位学生人手一册。“学生的素质发展学分”分为语文学科考试分、语文学科考查分和语文学科特长分三项。变过去的一把尺子为多把尺子，一次测量为多次测量，有效地解决了传统考试评价的单一性、片面性问题，充分调动了学生学习的积极性和主动性。　　二、营造良好的学习氛围　　语文是小学阶段的主要学科之一，是学习其他科目的基础。语文的知识内容与学生