用游戏活动缓解小学生英语学习焦虑教学策略探究

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1、用游戏活动缓解小学生英语学习焦虑教学策略探究【摘要】多年来的研究表明，当焦虑情绪普遍存在于学生的学习过程中，它将作用于人的思维、情感和行动，产生不可估量的严重后果，损害学生的身心和学业。英语教师要从学生年龄、心理特征出发，以全新的视角，创造性地开展游戏辅助活动，及早地干预学生的不良情绪，形成一套在英语教学中能缓解焦虑情绪的游戏资源。值得说明的是：本研究中的游戏活动的开展并非心理学上的“对症治疗”，而是英语教学中教师为缓解学生焦虑情绪的策略运用。【关键词】英语学习游戏活动焦虑情绪教学策略一、研究背景：缓解英语学习焦虑的重要

2、性每个人都会有焦虑的情绪，学生在特定的环境中也会焦虑，不少小学生在学习英语的初级阶段会因为对语言陌生、不适而产生心理落差和不良的反应，进而循环往复，无法自拔。根据小学生的年龄和认知特点，以游戏缓解、平衡学习中的负面情绪有着其他教学活动无法取代的作用。此次实验正是基于这个思考，研究游戏活动对缓解焦虑的可行性。美国医学博士大卫•伯恩斯在《焦虑情绪调节手册》中认为，英语学习焦虑集中体现在语音发音焦虑、课堂交流焦虑、公开表演焦虑、合作焦虑、考试焦虑五个方面。笔者对实验班的学生采取了以游戏活动来组织课堂教学的方式，针对前期调查中集

3、中体现出来的薄弱环节给予了方法上的特别设计和操作。另外一个对照班则只采用传统的教学方式。实验期为一学期。实验结束后再分别对两个班的学生进行英语课堂焦虑测试。二、研究过程：缓解焦虑的针对性游戏策略1.语音焦虑。学生的语音焦虑源于对出错的畏惧，可以通过“暴露模式”指导下的游戏来缓解。(1)袋子里的录音机(Therecorderinthebag)教师将一个录音机放在大口袋里(塑料袋或布袋均可)，同时让学生面对口袋里的录音机大声地说出单词的发音，重复多遍，声音越来越大，再将录音机里录制的声音回放给学生听，比一比谁的语音更加准确、

4、声音更加响亮。游戏说明：该游戏让学生完全沉浸在语音释放的环境之中。布袋代表一个极小的空间，也暗示一种心理保护；录音机是发音对象，也暗指现实中的听众。有了心理保护和忠实的听众，学生自然愿意大声朗读语音。这样的游戏坚持一段时间，然后先撤掉袋子，再撤掉录音机，学生便能基本解除语音焦虑。需要说明的是，该游戏在课后或活动课时有针对性地找学生做一做效果更好。(2)勇者的阶梯(Explorers’ladder)教师在黑板上设计一段长长的台阶，各台阶上都写有一个词语或音标。容易的在下面，难度高的在上面。每位学生发有三张“通行证”，要求大

5、声朗读出这些语音，不会的可以利用通行证向老师或其他同学请教。比一比，看谁最后留在手中的通行证最多。游戏说明：语音训练仅仅凭借大胆表迗是远远不够的，正确到位的发音才是关键。“台阶”象征不同难度的发音，“通行证”好比拐杖。学生向上“攀登”，由易向难逐渐过渡。但是，只有三张通行证，学生要合理利用，否则走不到阶梯的终端。这样的游戏次数多了，可以适当地减少通行证的数量。如此，在这种“半安全、半挑战”的环境下，学生逐渐战胜“语音焦虑”，走向独立。(1)小动作大用途(Pettyaction)教师在教学音标或者一些发音比较难的词语时，可

6、以辅助一些动作，有些是对形象的比划，有些是对难度的分解。比如：在教学音标［1］时，可以引导学生将手模仿舌头的动作向内卷起，手型动作与发音同时进行；在教学单词cat中的字母a的发音时，让学生学做小猫的动作，将十指张开放在嘴角的两侧，同时向耳根处拉伸。游戏说明：四年级的学生学习英语还处于“形象发展期”，有时独立且准确地发音比较困难，如果教师辅以适当的动作，既解决了发音难题，又便于语音记忆，学生更加乐于接受。1.交流焦虑。学生出现课堂“交流焦虑”是因为心理上的退缩，使他们长期处于“情绪隐藏”的状态。此类焦虑情绪同样需要在“暴露

7、模式”的指导下化解。(1)多功能的交流棒(Speechstick)教师设计并制作一种两端颜色不同的交流棒(圆头的塑料棒为宜)，红色代表“我要与老师交流”，蓝色代表“我正在思考，稍等”。当教师提出交流问题的时候，无论是否准备交流，学生都需要举起棒子，这就实现了一个最简单最基础的交流，在起点上慢慢破除隐藏于内的焦虑。每个学生每节课发到5根棒子，下课后用完的学生由教师给予精神奖励；没有用完的学生不予惩罚，但需要数数自己的棒子数量，并逐次记录下来，如果发现比前一节课少了，还是可以受到奖励的。游戏说明：“交流棒”两端的颜色是一种无

8、声的语言，打开学生交流的第一扇门，给予全体学生公平交流的时间和空间。科学使用交流棒激发了有焦虑情绪的学生的交流的欲望，同时控制了那些“强势”学生的交流次数，让他们在最有价值、最有难度、最有挑战的时机出手，以此让更多的学生参与到课堂交流中来。(2)隐形的电话(Invisibletelephone)英语教师在课堂上经常组