小组合作差异教学在初中科学教学中的运用

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1、小组合作差异教学在初中科学教学中的运用小组合作差异教学在初中科学教学中的运用小组合作差异教学在初中科学教学中的运用小组合作差异教学在初中科学教学中的运用　　“小组合作，差异教学”是基于差异发展的小组合作，是在对学生进行差异评估、实施动态分层基础上的合作学习。“小组合作，差异教学”的一个重要特征是“多元化”，即“问题的多元化”“合作的多元化”“评价的多元化”，从而满足不同层次学生的学习需要，适应不同层次学生的差异发展。本文以浙教版初中科学七年级下册《力的存在》一课为例，谈谈“小组合作，差异教学”在初中科学教学中的运用，以供同仁借鉴。　　１．教师出示问题，学

2、生独立思考　　这是“小组合作，差异教学”的第一阶段，也是“小组合作，差异教学”能正常开展的前提。在这个阶段，教师根据教学任务呈现相关问题，引导学生独立思考。需要指出的是，为适应不同层次学生的发展、满足不同层次学生的需要，教师呈现的问题应该是多元化的。多元化的问题可以是阶梯式问题，可以是开放性问题，也可以是“问题串”，以便不同的学生可以根据自己的实际情况对问题的内容、难度、角度和数量作出不同的选择。比如对于阶梯式问题，Ａ等生要求必须思考完成所有梯度的问题，Ｂ等生则要求完成较低梯度的所有问题，Ｃ等生则只需完成其中一个或两个最低梯度的问题；对于开放性问题，Ａ等

3、生要求尽可能从更多的方向、运用更多的方法去思考解决问题，Ｂ等生的要求可适当降低，Ｃ等生则只需对问题有一个基本的思路即可；对于“问题串”，Ａ等生要求必须思考完成所有问题，Ｂ等生则要求完成部分问题，Ｃ等生则只需完成其中一个或两个问题。同时，为了提高小组合作学习的效率，教师要提供充分的时间和空间，使学生能充分地、独立地进行思考、分析，从而为后面的合作学习打好基础。例如，在《力的存在》一课的教学中，为帮助学生理解“力的概念”这一难点，可设置这样一组阶梯式问题来加以突破：１．找一找，教师要求学生尽可能地利用桌上的器材来显示力的存在，同时要求每组学生把实验过程和现象

4、写在软黑板上；２．理一理，即对步骤１的实验现象进行整理、归类，通过横向比较，归纳出力的作用效果；３．议一议，即对步骤１的实验现象进行分析、讨论，通过纵向比较，概括出力的含义。实际教学中，考虑到学生之间的差异，可要求每一小组的Ａ等生必须思考完成全部三个问题，Ｂ等生至少完成前面两个问题，Ｃ等生则重点完成第一个问题，从而提高课堂教学效率，并充分尊重学生的个体差异。又如，“力的作用是相互的”这一知识点，对于七年级学生来说过于抽象，为帮助学生理解，可通过引导学生列举生活中的实例或设计实验验证“力的作用的相互性”来增加学生的感性经验，从而突破教学难点。实际教学中，对

5、于Ｃ等生，要求他们能列举出１～２个生活中的实例即可；对于Ｂ等生，则要求他们在列举实例的基础上能设计出一个实验验证“力的作用的相互性”；而对于Ａ等生，则要求他们至少设计出两个不同类型的实验。通过这样的安排，为不同层次的学生提供了不同的选择，有利于促进学生的差异发展。　　２．小组合作交流，教师巡视指导　　这是“小组合作，差异教学”的第二阶段，也是“小组合作，差异教学”的关键。在这个阶段，教师要求各个小组针对第一阶段提出的问题，在每个成员独立思考分析的基础上，展开充分的合作交流，教师则对各个小组进行巡视指导。需要强调的是，由于学生个体之间存在着差异性，会导致一

6、个小组内部各个成员之间、小组与小组之间对事物的理解、认识的深刻程度和学习进度不一致，这就需要教师引导学生开展充分的、多渠道的、多元化的合作。这种多元化的合作不仅包括组内同一层次学生之间的交流，还包括组内Ａ等生对Ｂ等生、Ｃ等生的帮教。必要时，整体水平较高、学习进度较快的小组可派遣１名Ａ等生到整体水平较弱、学习进度较慢的小组“支教”，或者整体水平较低、学习进度较慢的小组可把本组内的所有成员分散到其他小组“进修”，以实现各个小组的均衡发展和全体学生的共同进步。同时，为了提高小组合作学习的效率，教师要及时对学生施与充分的、有针对性的指导和帮助，其中包括面向全体学

7、生的“面”的指导，也包括面向部分学生的“线”的指导，还包括针对学生个体的“点”的指导，从而使不同的学生能充分参与小组合作学习。例如，上述第二个活动，要求学生列举生活中的实例或设计实验验证“力的作用的相互性”，这是一个开放性的问题，对不同学生的要求主要限于问题数量上的多少和难度上的高低，因此在学生独立思考之后，教师应要求学生开展组内交流，包括同一层次学生之间的交流和Ａ等生对Ｂ等生、Ｃ等生的帮教。相应的，教师对学生的帮助除了面向全体的“面”的指导外，主要是针对学生个体的“点”的指导。但是在上述第一个活动中，教师设置的是一组阶梯式问题，对不同学生的要求不仅限于

8、问题数量上的多少和难度上的高低，还包括问题内容上的不同，这时教师不仅要引导学生开