虚拟语气复习课教学设计 .doc

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1、虚拟语气复习课教学设计摘要：本文对一节虚拟语气复习课的教学设计进行了分析，旨在帮助学生更好地学习虚拟语气。关键词：教学目标；教学过程；教学资源　　一、教材内容分析　　高二Unit7～Unit8两个单元的语法项目是虚拟语气。通过教材设计的练习，学生已经理解虚拟语气所表达的含义，并能初步运用含有虚拟语气的句子来描述愿望。在此基础上，在这节复习课中，笔者鼓励学生探究性学习。笔者设计情景，让学生描述，自己归纳出虚拟语气的结构和用法。这样既可学习掌握虚拟语气，又可训练学生的思维。　　二、教学目标　　语言知识：Reviewthestructuresandusages

2、oftheSubjunctiveMood.　　语言技能：Improvethestudents’abilitytousetheEnglishlanguage.　　情感态度：学生能在习得英语语言知识的同时，体验到用英语交流的成功和喜悦。　　三、学生分析　　本节课是面向高二理科班的学生，大部分学生的英语基础知识很薄弱，词汇匮乏，导致学生听不懂、读不懂。在这种情况下，笔者的课堂用语要尽量使用简单句。设计的虚拟语气情景造句有易有难，容易的可以使程度较差的学生有所收获，难的可以使程度较好的学生得到提高。笔者必须及时对学生的表现给予肯定和鼓励，以使学生保持学习英语的兴

3、趣，这样才有可能让学生学会、会学、乐学。　　四、教学重难点　　ImportantTeachingPoints:HelpthestudentsmakeasummaryofallkindsofthesentencesstructuresinwhichtheSubjunctiveMoodcanbeused.DifficultTeachingPoints:Helpthestudentsusethecorrectverb-formtoshowtheSubjunctiveMoodindifferentsentencestructures.　　五、教学资源Teachi

4、ngAids:1.themultimedia2.theblackboard3.《TheSubjunctiveMood》PPT　　六、教学方法TeachingMethods:Revision,summary,explanation,inductiveandpracticemethods.七、教学过程　　　StepⅠ:Greetings教师活动：Greetthewholeclassasusual学生活动：Greettheteacherasusual教学设计意图：通过常规的上课问候，使学生从喧嚣的课间十分钟回到课堂，静下心来开始认真学习。3　　StepⅡ:Le

5、ad-in教师活动：请学生观看影片《大话西游》片段，提醒学生注意片中周星驰说的那句经典台词，鼓励学生用英语翻译出这句台词。学生活动：观看影片，尝试翻译台词媒体活动：多媒体播放影片；多媒体展示问题：CouldyougiveavoicetothecharacterinthemovieinEnglish?多媒体展示这句台词的英语翻译。教学设计意图：播放影片《大话西游》中周星驰说那句经典台词的一幕，那句台词恰好可以用虚拟语气来翻译，鼓励学生尝试用英语翻译这句话，给周星驰配音。学生翻译时很有可能出错，没关系，笔者会帮助他们纠正错误。学生翻译的正确与否并不重要，重要

6、的是轻松幽默地吸引学生的注意力，让学生参与进来，激发学生的学习兴趣。　　StepⅢ：SummaryoftheSubjunctiveMood教师活动：分别创设三个情景，引导学生总结，针对不同的句型，分别给出相应的练习题，检查纠错。学生活动：分组探究，描述情景，归纳用法，做出习题媒体活动：多媒体展示情景，多媒体展示总结出的虚拟语气的结构和用法，多媒体展示相应的练习题及答案。教学设计意图：通过设计以下三个情景，让学生自己总结出虚拟语气的结构和用法。情景一：假设你是Dick，很胖，你有什么愿望？使用句型Iwish…情景二：Dick想找工作，但是因为胖被拒绝了，他

7、很沮丧，就想IfI…Ifonly…情景三：作为Dick的朋友，你给他一些建议：Mysuggestion/advice/proposalisthat…Isuggest…光说不练假把式。学生嘴上会说了，不一定手下就会做了。因此，我针对每个句型配有三至五道题，检验学生是否真的掌握了，教会学生说道做到。StepⅣ：Practice教师活动：针对特殊句型，给出练习题，检查纠错学生活动：做出习题，理解记忆特殊用法媒体活动：多媒体展示练习题及答案教学设计意图：特殊句型的用法不容易掌握，选择有针对性的例题，让学生在练习中加深记忆。　　StepⅤ：Homework　　布置

8、作业：用虚拟语气表达五话句媒体活动：多媒体展示作业内容教学设计意图：让学生用虚拟