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1、虚拟语气教学设计虚拟语气是英语语言学习中一项重要的语法，它用来表示说话人的主观愿望或假想，不表示客观存在的事实。虚拟语气是通过谓语动词的特殊形式来表示的。在学习中,学生常常机械性地记忆、训练，处理单项选择问题时能比较好地做出判断，然而在语言运用中,如听力和写作时则很难运用虚拟语气的知识提取信息、表达思想情感。因此，教师在进行虚拟语气教学时，应强调虚拟语气在现实生活中所表达的意义及其不同的表达形式。进行教学设计时应突出语境的作用，在语境中体会，在语境中学习。教学设计注意以下几个环节：一、通过体验，在语境中感知虚拟语气牛津高中英语模块六Unit3和Uni
2、t4两个单元的语法教学内容是虚拟语气，教师在进行新课学习时，首先让学生欣赏一段对话（教师最好根据身边的生活进行原创设计），之后分角色进行体验（互换角色），再自由组合进行分组演练。学生通过实际交际行为，感知、领悟虚拟语气的含义。例如：Tom:Hello,Mary.I’veheardthatyou’llgoabroadtoChinatostudytheChineselanguage.Mary:Yes,I’mdesperateto.HowIwishIwereabirdsothatIcouldflythere.Tom:Well,It’ssaidthatChi
3、naisabeautifulcountrywithalonghistory.IfIwerethere,Iwouldvisititsgreatplacesofinterest.YouknowIamtoobusy.Mary:Yes,IwanttovisittheGreatWallfirst.I’vebeentoldthatit’soneoftheworldwonders.Strangely,itseemstomeasifIhadbeentherebefore.Tom:IfonlyIwenttogetherwithyou.Mary:Ihopeso.Anyw
4、ay,mydreamwillcometruenextmonth.Tom:Haveagoodtrip.Mary:Thankyou.通过模仿这段对话中的角色，学生可以感受到人物的美好愿望，但这些愿望却不是客观存在的事实或者是不可能发生的事情，虚拟语气的含义尽在言语之中。另外，在对话中的黑体部分体现了虚拟语气不同的表达方法，学生在感知虚拟语气概念、意义的同时还可以了解虚拟语气的表达形式，为后来的语言知识教学打下基础。二、多方位呈现虚拟语气的表达方式，领悟英语丰富多彩的语言魅力虚拟语气是通过谓语动词的特殊形式来表示的。在不同的结构中有不同的表达方式。学生在理
5、解虚拟语气之后，教师对虚拟语气的结构进行语言知识教学。教师呈现语言知识时要具有总结性、概括性，要清晰明确，以便学生记忆，为语言技能的培养打下基础。在中学阶段，具体强调以下形式：1.If条件句中的虚拟语气If条件句中的虚拟语气强调时间的概念。首先，搞清楚句子中虚拟语气是针对哪个时间段内的某项事实的假设，是现在、过去还是将来，因为时间不同，表达形式不同。2.名词性从句中的虚拟语气名词性从句包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。这些从句中虚拟语气形式可分为以下几种：21)在表示建议、命令和要求的动词或名词所引导的名词性从句中，虚拟语气谓语动词的形式
6、:should+do，其中should可以省略。常见的这类动词有：suggest,suggestion,advise,advice,propose,proposal,recommend,recommendation,insist，order,require,requirement,demand,desire等，学生记住这些词语是掌握这类虚拟语气表达形式的关键。2)Itisimportant/necessary/natural/vital等形容词之后that引导的主语从句中,虚拟语气谓语动词形式:should+do，其中should可以省略。3)Iti
7、stime(that)从句中，虚拟语气谓语动词形式:did或should+do，其中should不可以省略。4)wish之后宾语从句中，虚拟语气谓语动词形式。3.特殊句型中的虚拟语气虚拟语气在下列句型中:1)wouldrather+sb.(代词为主格);2)asif/asthough引导的状语从句;3)ifonly...谓语动词有相同的表达形式。虚拟语气表达形式多样，因此在教学中，教师不仅要强调虚拟语气是用谓语动词的形式来表示的，而且还要强调在一些句型中，谓语动词的形式和时间的关系。这样，学生在运用当中就能少犯错误。三、通过语言输入、输出，感受语法的
8、语意功能语言学习的目标是能够运用所学习的语言进行交流，因此，学生在使用英语进行信息提取、语言表达时要注意虚拟
