语文s版第八册4、爷爷的芦笛doc (2)

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1、祁东船山实验学校语文科教案总第课时授课人：主备课人：彭幽兰课型：本节课题：4*爷爷的芦笛阅读教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。3.凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康成长的重要作用。4.会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等6个生字。学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。3.凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康成

2、长的重要作用。4.会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等6个生字。德育目标：告诉学生要想健康成长，就得经历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。重点难点：教学重点：理解课文主要内容，体会强强的心理活动。教学难点：联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的意思。学情分析：课文写了少年强强到海边找爷爷，并独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。这个故事告诉学生要想健康成长，就得经历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。文本情感真实，富有哲理，语言优美，有美好的意境。教学时，力求体现自主阅读，自行探究，自我体验。在学生充分

3、阅读的基础上，让学生归纳课文的主要内容，说说讲了一件什么事。在整体把握课文内容后，再引导学生抓住“三次笛声”这条主线，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。指导学生通过找、画句子，有感情地朗读课文，借助想象，互相交流讨论等方法理解课文内容。教学课时：两课时教具准备：多媒体电教手段：多媒体教学过程：第一课时一、激情导入，整体感知１.同学们见过芦笛吗？放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢。2．有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。围绕这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历？它给

4、这个孩子带来什么收获？请大家一起学习《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！3．板书课题：爷爷的芦笛二、初读课文，学习生字和新词1．自由读课文，找出本课的生字和不理解的新词。自学生字和新词。2．以小组的形式，学生交流生字和新词。3．检测生字和新词。三、再读课文，了解课文主要内容1．读课文，要求学生读得正确、流利。2．概括课文的主要内容。四、感知课文，抓住主线1．课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了几次芦笛声？都是怎样的芦笛声？快速默读课文，找一找，画一画相关词语。2．引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦笛声都是在什么情况下出现的？3．再读课文。第二课时一、研读课文，朗读感悟（一）学习

5、第一次芦笛声：1．课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦笛的呢？2．思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3．带着美好的憧憬，齐读第一小节。（二）学习第二次笛声。1．过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。2．默读2—6自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3．想想画面有感情朗读2—6小节。二、细读课文，突破难点（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，

6、飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文7—13段。（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1．默读7—13自然段，用不同的符号分别画出描写大海和强强的句子。2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话）（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。引导学生写一句和爷爷的这

7、句话意思相近的名言或警句。三、总结全文，提升认识总结：是啊，同学们，在人生的道路上，每个人都不可能永远一帆风顺的，当我们遭遇困难的时候，让我们拿出勇气，拿出胆量，让我们时刻想起——爷爷的芦笛，想起爷爷说过的话——海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。四、再读课文，积累语句1．有感情地朗读全文。2．摘抄自己喜欢的词语和句子。板书设计：4爷爷的芦笛婉转悠扬清脆奇特向往欣喜勇敢(海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。)教学札记：