小学英语课堂教学资源的整合和拓展.doc

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1、小学英语课堂教学资源的整合和拓展一、与生活“链接”，丰富教学资源在实际教学中，不少学校和老师往往会把教科书和教学参考资料作为唯一的课程资源而忽视生活资源，缺乏充分利用文本以外的英语语言知识，广阔丰富的资源被闲置，课堂教学成为搬运教材和教参的过程。而英语教学与生活“链接”，可以大大丰富学生的学习资源。实际上，学生的日常生活就是重要的学习资源，当地自然环境、风俗民情、传统文化、校园文化、节日文化都可以成为有益的学习资源。在我们苏州就有许多本土资源可以结合我们小学英语教材的话题进行开发利用。如牛津小学英语6BUnit3Ask

2、ingtheway这一话题的学习就可以引领学生学会用英语表达苏州园林名称并进行问路的练习。在教学中我是这样处理的：课前，让学生以小组形式通过互联网、报纸、杂志等搜集苏州园林的英语名称及相关信息，并根据实际生活经验或向家长了解如何从学校出发乘坐公交车到达目的地；课中，在教授了本单元重点如何问路和指路后引入了学生熟悉的人物外教，他要去游玩苏州园林，请你推荐几个非常值得游玩又具有代表性的园林，在此过程中学习了部分苏州园林名称的英语表达，同时又进行了问路的对话操练，学生在操练的过程中结合实际生活经验给予了外教很多建议；课后，书

3、面编写对话。以下是学生建议外教到网师园游览所编写的对话片段：A:Hello,Clare.TheMaster-of-NetsGardenisverygood.Ithinkyoucangothere.B:HowcanIgetthere?A:Itisnotfarfromhere.Youcangotherebybike.B:Agoodidea.Thankyou.A:You’rewelcome.通过教科书上比较抽象的文本资源的学习引领学生走向生活，将英语教学与生活“链接”，可以让学生通过自己的生活体验，进行想象、创造、表达，有效

4、利用了生活资源，实现了学习内容与学生经验的有机整合。二、架学科“桥梁”，整合学科资源英语教学不能只囿于有限的、单一的课本信息，可以引领学生整合各学科教学资源，从而充分挖掘学生潜能，发展学生智力，陶冶学生情操。小学教学中就有许多适合学生兴趣发展的教学内容，可以引入到英语教学中来，有效地整合学科知识，进行综合性的学习。如中低年级的学生更活泼好动，好奇心强，乐于接受新鲜有趣的事物，喜欢边玩边学，有很强的表现欲望，因此教师基于学生的这些特点，更多的可以将音乐、美术等学科教学资源和英语进行整合，如：歌曲、童谣的运用，在唱《Ify

5、ouarehappy》一歌时，辅以拍手、跺脚、眨眼的动作，可以让学生理解clapyourhands,stampyourfeet,winkyoureyes的含义。在学习歌曲中，无形中也渗透了语法知识，如Ihavetwohands这首歌，可以帮助学生掌握“hands”；又如Let’sgonow,Lookatmydoll,Let’ssinganddance,Ifyou’3rehappy等等一些祈使句的学习，也是通过这些风格大多节奏明快、轻松活泼、动作感强的歌曲进行，这也最适合小学生，也最受他们的欢迎。孩子们在学唱英语歌曲、童

6、谣的过程中，由此获得的认识、情感、，必将迁移到以后的英语学习中去，产生不可低估的价值。高年级的学生经过几年的英语学习，积累了一定的语言基础和学习能力，因此更有可能在教师的引导下将学科资源整合起来，进行综合性学习，更有能力将课文文本设计进行改造、变通、拓宽和完善。如在教学6AUnit7AtChristmas时，学校正好在开展为期一周的双语节活动，于是结合教学内容我们开展了主题活动，要求学生以小组合作的形式完成一份主题为《Christmas》的研究报告，形式不限。于是学生们行动起来了，根据不同的要求各自上网查找资料，然后集

7、中讨论，完成报告。在汇报研究成果时，有的小组以小报形式展示在软木板上，有的小组以PPT形式展示，其中有一小组整合了音乐等学科要素，呈现了特别完美的研究成果，以一组有关圣诞节的歌曲开场并配以优美的图片，让同学们从听觉和视觉上感知了圣诞节的欢快，接着辅以中英对照，穿插图片介绍了圣诞节的美食、风俗习惯等，帮助同学们深层次地了解圣诞节，最后呈现了在这次活动中同学们通过查字典等方法学会的一组词汇，如：turkey,ham,gingerbread...并和画面联系起来，充当小老师教会班级其他学生认读。通过活动，架设学科间融合的“桥

8、梁”，学生们学到了语言知识，了解了异国文化，同时受到了音乐的感染及美的熏陶。通过学科资源的整合形成了一种无痕的教学，借用一句古诗所描写的，其内容应是与学科内容相联系的“好雨”，其投放应是“当春”(学生产生相应的心理需求时)那样的恰到时机，其方式应是“随风(教学知识点)潜入夜(教学过程)”，其效果应是“润物(学生的心田)细无声”，从