增加学生课程实施中参与程度的必要性研究

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1、增加学生课程实施中参与程度的必要性研究　　摘要：学生作为课程实施的主体之一，应积极参与课程实施中去。但是长期以来，其声音在课程实施中被严重忽视，这不但不利于学生的发展，反而会极大影响课程实施的效果。课程实施的目的是要促进学生的全面发展，学生是课堂教学中的主体之一，教师要重视课堂教学过程中的公平性。我国的新课程实施及其研究应该加强对学生的关注。　　关键词：学生；参与；课程实施；必要性　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1002-2589（2014）05-0210-02　　学生参与课程实施是新课程改革提倡的一种新的理念，

2、它要求学生作为课堂教学的主体之一理所应当参与课程实施的过程，这不仅能提高课程实施的效率，还能促进学生本身综合素养的提高。学生参与课程实施，不仅要求学生从实际行动上积极参与，还要求学生从情感和认知上的趋同或者认同。但是，这一综合过程的实质是一种心理上的投入，换句话说，学生有参与的兴趣或者参与的意识和要求，并且学生能够积极地从实际行动或者是认知上参与进来，但学生参与的各个方面表现出了个性化的特点[1]。由此可见，学生参与课程实施是课程实施取得成功的必然选择，这不仅有利于改善学生的学习习惯，使其从行动、心里和认知上都能积极参与到课程实

3、施的过程之中，还有利于改变课程实施的现状。　　一、概念界定　　学生参与课程实施教学设计的教学目标只有在教学中进行实际执行或实施才能够得以实现，因为只有这样，学生才能切身体验教学过程。因此，教学方案被设计出来后的实施过程就显得尤为重要了。经过研读资料，对此概念的界定，较有代表性的就是王瑞荣阐释的，学生参与课程实施就是指在课程实施过程中，能够使每个层次的学生都有主动参与和发展的权利与机会，且此过程以唤起与调动学生的学习兴趣和情感体验为基本特征[2]。其实，要想课程实施能够取得一定的成效，并且还不是有活力性，一定要有足够大的空间使学生

4、们能够积极参与，进而使学生的主体作用和主观能动性得到充分发挥和施展。那么，学生参与课程实施主要包括学生参与课程的准备、学生参与课程的实践、学生参与课程的评价，但是这有一前提，学生要有参与的意识和兴趣，这样学生才会产生参与的主动性和积极性。　　二、学生参与课程实施的内容　　（一）从意识倾向方面参与　　学生参与课程实施的意识就是学生有意识参与到课程实施的过程中来，进而使学生的思维能够参与进来，这样学生就能发挥主观能动性，全身心地投入进来，随着实施进程的发展学生与学生之间、学生与老师之间就能产生一种默契，使他们情感相通。在这过程中能够

5、使学生改变学习态度，引起学生的学习兴趣，磨炼学生的学习意志，实现课程实施的高效率和高质量，充分调动学生参与的积极性，促进学生的发展。　　（二）从实际行动方面参与　　1.学生参与课前准备的过程　　学生参与课前准备的过程是指学生与学生、学生与教师一同确定教学内容、教学目标、教学资料、教学手段等等方面的内容。这样，学生在课前有了充足的准备，从而在教学中可以同教师以及其他的同学进行很好的互动。　　2.学生参与课程实施的过程　　一是学生有意识参与课程实施的实际行动中去，久而久之形成内心的一种倾向性，进而发展成一种良好的习惯，从而更加主动地

6、投入到学习当中。二是参与观察、分析、提出问题、综合分析问题，制定解决问题方案的全过程，从马克思主义哲学角度来讲是由感性认识上升到理性认识，同时也可以提高学生认识问题、理解问题和解决问题的能力培养一种严密的逻辑思维。三是学生参与讨论或者说是争论的过程，不仅可以通过学生间互相启发、互相补充，加深对问题的理解，还有利于培养学生独立思考的能力，激发学生努力学习，充分论证自己的观点[2]176。　　3.学生参与课程评价的过程　　课程评价是课程实施的相当重要的组成部分，学生可以对自己和同学的表现、对老师的教学进行评价，这有助于教师及时调整教

7、学策略，为更好地促进学生的全面发展奠定坚实的基础；尤其要提出的是，对学生之间相互进行评价或者是学生进行自我评价，这有利于发挥学生的主体作用。　　三、学生参与课程实施的必要性　　（一）学生发展与课程实施目的　　1.课程实施的目的在于促进学生的全面发展　　学生发展是课程实施的最终追求目标，可以说课程实施要为学生量身定做的，既要考虑到学生现有的发展条件，又要学生的最近发展区。课程实施的实施结果之一是使学生获得知识，但是其最终目标是要“育人”，教育学生做一个“大写的人”，如果离开了这个最终的目标，那么任何类型的课程实施都将是毫无价值。　

8、　2.学生的学习方式和发展方向与课程实施的方式的转变　　第一，逐渐重视对课程实施过程价值追求，也就是近年来经常提到的研究性学习。研究性学习是以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导