北京版四上l20教学设计

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1、关注学生学习过程的研究——《Unit6MayItakeyourorder?Lesson20》新授课教学设计教学指导思想与理论依据教师教学方式和学生学习方式的转变是课程改革的显著标志。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的体验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材，过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。因此，教师依据课程总体目标及教学具体内容，设计贴近学生实际生活的教学活动，并吸引、引导、组织学生以科学合理的方式积极参与学习。在教师指导下，学生通过

2、感知、体验、实践与合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。教师基于这样的理念，为本节课设计了学生课前查找资料、制作西餐菜单的学习任务；课上学生介绍查找的资料，师生共同参与学习，感知学习内容的学习形式。使学生从课前参与学习到课上展示学习成果；由个体参与到小组合作；从机械操练到完成有意义的交际活动，力图实现引导学生参与自主学习完成英语学习的过程。11教学背景分析第20课是北京版教材四年级上册第6单元MayItakeyourorder?的第2篇课文，是整单元教学的第3课时，也是新授课内容。本课的具体内容是学习有关西餐的知

3、识。本单元的三篇课文主题均与饮食有关：第19课话题围绕中餐展开，重点是掌握表达想要吃什么的交际用语Whatwouldyouliketoeat?I’dlike…第20课主要内容是西餐，重点是应用第19课句型和学习餐厅服务员的交际用语MayItakeyourordernow?第21课场景是在快餐厅，重点是学习付款的交际用语。从单元整体安排看，第20课在本单元起着承上启下的作用，既要熟练应用第19课的句型，还要学习有关西餐的内容,并为第21课的快餐的学习奠定基础。本课授课对象是4年级学生，在日常的生活和以往的英语学习中，

4、学生对饮食的词汇有一定的积累，因此，本课词汇对于学生并不陌生。本课主要内容是西餐，学生虽有接触但了解不深，对于知识的拓展和西方饮食文化的了解是一次很好的学习机会。针对以上情况，教师在课前布置了学生平时固定完成的预习作业：预习本课词汇、课文等基础知识。然后教师分两个阶段为学生布置了资料查找作业：第一阶段学生查找西餐组成部分（见附录1）;第二阶段请学生查找各部分的菜名。在了解学生查找情况的基础上，组织学生以小组形式在课前制作一张英文菜单，并制定价格（见学生作品），为本课学习和第20课学习都奠定了基础。教学目标设计知识与

5、技能目标l熟练掌握Whatwouldyoulike?及回答I’dlike…，初步掌握服务员交际用语MayItakeyourorder?并能做出回应。l了解西餐的组成。l了解西餐各组成部分都有些什么菜。过程与方法目标n学生通过课前运用网络等途径查找资料，了解西餐的组成。n学生根据西餐的组成再次查找资料，知道各部分都有什么菜，并掌握一些简单的菜名。n学生通过小组交流与合作，课前制作西餐菜单，并制定价格。n在教学中教师渗透字母组合ea的语音教学，培养学生认读单词的能力。情感、态度与价值观目标u学生通过课前查找资料、小组合

6、作，初步了解西餐点餐的要求。11u通过中西饮食对比，引导学生初步了解中西饮食文化的区别。教学过程及教学资源设计(含教学流程图)【教学内容】1.Words:1）复习第19课中餐词汇：meatball,porkribs,sweetandsourfish,greenbeans。2）学习词汇：order,bean,icecream,dessert,appetizer,maincourse，knife,fork。2.Sentences:1)熟练掌握Whatwouldyoulike?I’dlike...2)学习MayItake

7、yourorder?Yes,I’dlike...【教学重难点】1.正确认读并能在情景中运用本课词汇和句型。即：order,bean,icecream,dessert,appetizer,maincourse，knife,fork。Whatwouldyoulike?I’dlike...MayItakeyourorder?Yes,I’dlike...2.能了解西餐文化及西餐点餐知识。【重难点突破措施】1．通过引导学生课前参与学习，初步了解本课重点。使用多媒体课件，帮助学生理解词汇、句型并在情景中应用。2．通过引导学生在

8、课前查找、课上自主介绍西餐资料，引导学生共同学习了解西餐知识。【教学准备】1．教师准备：多媒体课件，单词卡片，西餐餐具，听力练习材料（见附录2）。2．学生准备：课本,西餐菜单。11【教学流程图】活动1：师生观看有关食物的flash,边说边做。活动2：请学生说说动画中的食物。教师根据学生的回答进行食物喜好、理由、味道等方面的互动交流。课前热身，导入饮食的主题。