5.1 认识平均分(一)

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1、课题：认识平均分年级二学科数学教师总序号4单元课第第五单元第一节课时1教学目标1、使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。2、通过动手实践、小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。教学重点使学生理解平均分的意义。教学难点使学生理解平均分的意义。教学准备教具：课件、大熊猫简笔画学具：学具盒教学过程预设教师活动（含环节）预设学生活动一、激趣引入1、看欢快的课件——小动物们在森林里聚会，有大熊猫、小猴子、松鼠、小兔子、梅花鹿、小青蛙，还有大象，

2、伴随着欢快的音乐，蹦蹦跳跳的来到餐桌旁。3学生聆听。第6页共6页、激发兴趣：你想去参加吗？今天，我们就一起去参加森林聚会。（板书：森林聚会）二、探索新知，体会领悟（一）分竹笋1、师：让我们看看这张餐桌上都有谁？有什么好吃的？你看，大熊猫欢欢和乐乐好像在商量什么事情，（贴在黑板上）请你仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题？（贴竹笋）2、分竹笋：你想分成几份？为什么？如果用学具来帮忙代替竹笋，得拿几个学具？那你想怎样分？下面请你用10个学具代替竹笋，分给两只大熊猫，现在开始。3、谈话：谁分好了？你说

3、我写。（还有不同的分法吗？为什么？）对学生的各种分法进行比较。4、谈话：同学们看，通过刚才的分一分、摆一摆，我们发现有好几种分竹笋的方法，你们真不简单。那么，从这些不同的分法中，你发现了什么？5、小结：每份分的同样多叫做平均分。（二）分桃子学生读课题。学生边听边思考。学生动手操作，师转着看，你是怎样分的。学生汇报。学生继续汇报。学生做笔记。第6页共6页1、提问：就在大熊猫津津有味的吃着竹笋的时候，其他小动物们着急了。你看，它们也要求把食物平均分着吃，请你想想，小猴子会遇到什么问题？（打开课件）2、强调：要把

4、12个桃子平均分给3只猴子，想一想，先要把桃子分成几份？每份分几个桃子？3、小结：虽然分法不同，但最后的结果都是一样的，（课件出示）每只小猴子4个桃子。（三）分萝卜1、（出示课件）看大屏幕。谁能提出数学问题？说一说你是怎样分的？2、小结：通过你们的帮助，小兔吃的非常开心。（四）分松果1、生动手分一分，交流。2、小结：你们真棒，帮助小松鼠解决了一个小难题，小松鼠说谢谢你们。刚才我们通过分一分明白了每份分的同样多叫做平均分。学生看课件。学生小组合作，继续用手中的学具分一分，摆一摆。学生交流，给小兔平均分萝卜。学

5、生交流，给松鼠平均分松果。第6页共6页三、自主练习，巩固深化（1）把12个苹果，平均放在2个果盘里，每盘画几个？（2）还是这12个苹果，如果平均放在3个果盘里，每盘画几个？（3）如果平均放在4个果盘里呢？。四、课堂总结。这节课同学们都有哪些收获？学生思考做题。学生自由谈一谈。板书设计认识平均分每份分的同样多叫做平均分。教后反思我在设计这一节课时，除了根据学生的年龄特点和新课程标准的要求，充分体现学生的主体性，让学生在有意义的活动中学习知识外，更加注重学生学习能力的培养。在整个教学设计中把小学低年级学生在数学

6、学习活动中经常用到的一些解决问题的策略进行融合，使用了学具操作法、替代法、画图法，假设法等一些常用而有效的解决问题策略。在几个解决问题策略的安排上，注意有层次性和难易的结合。作业设计：一、先用小棒摆一摆，再填空。　　1.12根小棒，平均分成2堆，每堆（）根。第6页共6页　　2.12根小棒，平均分成3堆，每堆（）根。　　3.12根小棒，平均分成4堆，每堆（）根。　　二、先画一画，再填空。　　1.2.　　三、先分一分，再填一填。　　10把香蕉，平均放在2个篮子里，每个篮子里放（）把。　　1.　　2.　　有12篮

7、萝卜，平均分给3只小兔，每只小兔分（）篮。　　四、看图填一填。　　第6页共6页1.2.　　第6页共6页