平均分的认识（一）.doc

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1、课题：平均分的认识（一）课时：第1课时教学内容：教材第8页例1、例2教学目标：1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教具、学具准备：教科书第7页准备食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。教学过程设计：一、准备1、出示准参观科技园的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去科技园。小朋友正忙着准备食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。2、让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。二

2、、新课1、教学例1，引入“平均分”。师：我们来帮助二（1）班小朋友准备科技园食品好吗？！请各组为二（1）班的小朋友分配食品。（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2、巩固“平均分”。（1）出示教科书第8页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分，是什么意思。”3、尝试平均分物品。（1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。（2

3、）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（4）教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。4、独立进行平均分。（1）让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10瓶矿泉水平均分成2份的任务。（2）交流。请学生说一说，怎样分的。三、练习练习二的第1题。让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。四、总结1、请学生回忆：这节课

4、学习了什么知识？2、教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。