群众观点和群众立场教育活动分析检查总结

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1、群众观点和群众立场教育活动分析检查总结商南县发展改革局自群众观点和群众立场学习实践活动开展以来，我局按照实施方案要求扎实推进学习实践群众观点和群众立场教育活动。全局上下在党组书记张仲才及工交党委书记王建国的带领下不断加强理论学习，深入包扶村组开展调查研究，围绕实际工作查找问题，进一步明确了切近群众切近实际，执政为民的工作理念和思路。学习实践活动推进不断深入，富有成效。通过第二阶段的认真学习和深入思考，全局党员干部对群众观点和群众立场的深刻内涵有了进一步的理解，对贯彻群众立场的总体思路有了进一步的把握。进入分析检查阶段以来，通过

2、广泛征求意见，深刻反思自己的工作，通过召开专题民主生活会、深入包扶村民主会等活动，初步找出了存在的问题，分析了产生问题的原因，制定了相应的整改措施，现将有关情况汇报如下：一、前阶段学习实践情况总结1、理论学习，高度重视在全县深入学习实群众观点和群众立场活动动员员大会召开后，5月25日下午，我局随即召开专题会议。传达县委、县政府关于开深入学习群众观点和群众立场8活动的要求，制订了《贯彻学习群众观点和群众立场活动实施方案》。全局职工召开了动员大会，并向全体干部职工和党员干部提出了学习要求。要求大家切实提高对学习活动的认识，注重学习

3、活动效果，把握好关键环节，不折不扣的做好各阶段工作。按照学习时间、学习内容、学习方式，制定了切实可行的学习计划。以《论党的群众工作----主要论述摘编》、《陕西省损害群众利益责任追究办法》；《陕西省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《商洛市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《商南县国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》等重要文件为基本教材，结合学习县委落实群众观点和群众立场的一系列重要论述，进一步深化对“群众观点和群众立场”精神实质的认识和理解。在学习中，将思想和工作实际联系，将观念和工作实际相融合，把理论和

4、实践相结合，认真解决工作中遇到的困难和问题。要求将群众观点和群众立场理论学习列为中心内容，要求全体党员坚持集中学习与个人自学结合，并写好读书笔记。为每一位活动参与者发放了学习资料，配发了专用学习笔记本。检查学习笔记两次、督促每人按时完成了一份心得体会（共收心得体会31份），开展了大规模的行风教育学习活动；开展了群众观点和群众立场知识竞赛活动，测试成绩合格率达100%。8通过学习，我对群众观点和群众立场的内涵、指导地位以及如何贯彻落基本有了更全面、更深刻的认识，组织观念、奉献意识得到了提高，思想防线进一步筑牢。2、调查研究，富有

5、成效我局学习实践活动紧紧联系发改局工作实际，抓住突出问题，深入开展调研活动，查找制约日常工作的问题。要求班子成员结合工作职责每人承担了一个调研课题，共形成调研报告4个。针对当前存在的主要工作问题，确定了“服务群众，提高绩效”为主题的调研活动，班子其他成员的调研课题为“加强干部作风建设，与群众与农村接轨”和“加快农村经济发展及做好日常服务”。这几个课题，都突出实践特色，紧贴当前工作的任务，紧扣迫切需要破解的难题，找准了影响学校科学发展的因素，进一步明确今后努力的方向。为了能真正收到群众的意见和建议，使调查研究富有成效，我们改变只

6、为领导提意见的做法，开展了“群众观点和群众立场教育活动征求意见”活动，在全县广泛发放征求意见书，专门设立了征求意见箱，多渠道广泛收集意见和建议，广泛查找问题。我们把收集到的意见建议加以整理，概括为六点：一是创新理念不高，群众观念落后；二是8工作浮夸突出，与农村实际结合不够；意见和建议涵盖了学校工作的方方面面，找到了制约日常工作的问题，取得了比预期更好的效果。3、学习体会，心得总结通过前一阶段的理论学习和调研实践，使全局上下真正理解了群众观点和群众立场的深刻内涵，更加坚定了在实际工作中自觉的践行立足实际，从群众出发的信念。具体说

7、来，收获如下：一是从心底里认同和接受了群众观点和群众立场。通过对科学发展观的学习、思考、调研、实践，使我对科学发展观的提出背景、践行群众观点和群众立场的重大意义，尤其是内涵有了更为完整和深刻的认识。群众观点是马克思主义的基本观点，群众路线是我们党的工作路线，执法为民是政法机关的根本宗旨。刘少奇同志讲：“一切为了人民群众的观点，一切向人民群众负责的观点，相信群众自己解放自己的观点，向人民群众学习的观点，这一切，就是我们的群众观点，就是人民群众的先进部队对人民群众的观点。”他的这一重要论述，阐明了党的群众观点的内容。因此，从心底里

8、认同接受了科学发展观，从而保证了行动上的贯彻落实。   二是懂得了依靠群众、结合实际来解决发展中的问题的道理。通过学习，让广大党员干部确立群众观点和立场才是一切工作的出发点和根本，只有寻求新的突破，改变旧的观念8，时刻保持与群众的一致，处理好与群众的关系和问题，消除工作障碍，