课题名称地方研究生教育和谐发展问题研究 课题批准号dia

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1、课题名称：地方研究生教育和谐发展问题研究课题批准号：DIA050131课题级别：教育部重点课题课题拨付经费：2万元学科分类：高等教育课题鉴定时间：2009年4月课题负责人：问青松湖北省人民政府学位委员会主要成员：董泽芳、程斯辉、赵正洲、孟立军、高桂娟、梁传杰157研究总报告前言社会的和谐发展是人类长期的追求。2000多年前，古希腊苏格拉底、柏拉图等哲人就对此问题进行过思考；19世纪，法国社会学家涂尔干与美国社会学家帕森斯分别提出了“社会稳定”（socialsolidarity）、“社会整合”（socialintegration）的思想。我国最早的古文献之一《尚书·尧典

2、》即提出了“九族既睦，平章百姓，百姓昭明，协和万邦”的理想。进入21世纪以来，我国提出了构建和谐社会的目标和建设和谐世界的主张，这是我国改革开放的必然结果，也是人类进步的必然要求。构建和谐社会，对于国内学术理论界来说，还是一个新课题，有关研究刚刚起步。教育的和谐发展问题，包括教育与社会的和谐，教育的区域和谐，教育领域内各要素的和谐，尤其是人的和谐发展与“和谐教育”等问题，一直受到中外教育研究者的关注。但是，关于研究生教育的和谐发展问题的研究成果，目前尚不多见。关于研究生教育的研究，西方发达国家相对来说比较成熟，但他们的研究也多关注研究生教育系统内部，如研究生教育组织结

3、构及其功能、研究生教育质量等，而对研究生教育和谐发展研究不够。在我国，研究生教育研究起步较晚。改革开放三十多年来，逐渐涌现出了一批研究生教育领域的专家学者和研究成果，如薛天祥的《研究生教育学》、周洪宇的《学位与研究生教育史》、谢桂华的《20世纪的中国高等教育——学位制度与研究生教育卷》等专著，王战军的《新世纪的研究生教育》、谢安邦的《构建合理的研究生教育课程体系》、《我国学位与研究生教育评估中政府职能的转换》等论文。通过中国期刊网全文数据库“篇名/关键词/摘要”检索“研究生教育”一词，1994年至2005年，共有2878篇相关论文。综观我国这些研究成果，关于研究生培养

4、、研究生教育管理、国外研究生教育状况的研究较多；关于新时期研究生教育思想、教育观念的更新，研究生教育与国家经济、科技和社会发展的关系在积极探讨之中；关于研究生教育质量保证的研究正如火如荼地开展，初步形成了多方位的研究生教育研究态势。但是，应该指出的是，在我国研究生教育的研究中，宏观研究多、微观研究（以“学校”为对象）少，而在中观层次上对地方研究生教育的研究则更少，至于从和谐发展的角度对地方研究生教育进行研究，几乎还是空白。2006年，中国科学院院士、清华大学教授、博士生导师、时任国务院学位办主任杨卫先生提出并初步阐述了地方研究生教育和谐发展这个重要命题。地方研究生教育

5、是相对全国研究生教育而言的一个区域性教育的概念。在现实管理中，我国高等教育实行的是中央和省（市）两级管理、以省为主的管理体制。从事研究生教育管理的业内人士，一般把某个省、自治区、直辖市区域内的研究生教育，包括中央部委属高等学校和科研单位的研究生教育，统称地方研究生教育。地方研究生教育和谐发展这个重要命题的提出，对于我国研究生教育从理论到实践都是一个创造性的重大贡献。严格意义上说，关于地方研究生教育和谐发展这个问题的研究应该以此作为起点。157对于地方研究生教育和谐发展问题进行研究，具有十分重要的实践意义和理论价值。第一，研究地方研究生教育和谐发展问题，是促进和谐社会建

6、设的必然要求。和谐社会是社会各子系统相互协调的结果，高等教育是社会系统中的一个重要子系统，高等教育的和谐问题应引起高度重视。随着高等教育大众化的推进，特别是研究生教育系统自身的逐步壮大，研究生教育将对整个社会的发展产生越来越重要的作用；研究生教育和谐发展同整个社会和谐发展的互动关系也会越来越明显。以建设和谐社会为背景来研究地方研究生教育和谐发展问题，也必将对建设和谐社会产生积极影响。第二，研究地方研究生教育和谐发展问题，是在教育领域贯彻落实科学发展观的必然要求。党的十六届三中全会明确提出了以人为本，全面、协调、可持续发展的科学发展观。在教育领域贯彻落实科学发展观，就需

7、要认真统筹各级各类教育的发展，统筹各地各区域教育的发展，统筹教育的规模、质量、结构和效益。研究生教育处于教育层级的最高端，担负着为国家培养高素质、高层次拔尖创新人才的使命。特别是在知识经济时代，研究生教育更是以其智力资源和科研优势成为增强综合国力、增强国际竞争力的重要支撑力量。协调好研究生教育与本专科教育和基础教育的关系，协调好研究生教育中不同层次、不同学科、不同类型之间的关系，协调好研究生教育与学位工作的关系，协调好各地研究生教育与本地区经济社会发展的关系，都是教育工作者贯彻落实科学发展观所必须思考和探索的重要问题。第三，研究地方研究生教育和谐发展