《和谐教育研究》课题研究总报告

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1、《和谐教育研究》课题研究总报告一、简介部分(-)标题：和谐教育研究(-)序言和谐是事物存在的最佳形态，是一切美好事物的共同点。和谐教育的思想由来已久，是中华民族传统文化的精髓，是我国传统文化中具有代表性的观念。孔子强调“和为贵”，孟子强调“天人合一”，中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同，求同存界”。当前的和谐教育是在汲取以往教育思想精华的基础上，依据马克思主义关于人的全面发展学说和现代系统科学的基本原理，着眼于克服应试教育的弊端，全面推进素质教育而提出来的一种教育理念。所以和谐教育是一种更优良的教育服务，通过这种教育服务能促进学生素质的和谐发展。第七实验小学现为省规范化学校、

2、省教学示范学校、省素质教育示范学校，秉承“继承、借鉴、创新、超越”的精神，奉行“人格+情感+制度”的办学理念，坚持以学生发展为本，以向课堂效益要质量为核心，体现着和谐教育的思想。为解决学校教育存在的诸多不和谐现象，探讨素质教育的个性化实践模式，学校以和谐教育理念为引领，在提炼前几年的教育内涵、把握新时代教育改革方向的基础上进一步提出了“和谐教育研究”这一课题，并将这一课题确定为“十二五”期间学校教育科研的主课题,具有鲜明的时代特征。本课题针对小学教育存在的弊端，切合本校本地区的实际，逐步实现“三个和谐发展”，即育人环境的和谐发展，教与学的和谐发展，学校管理模式的和谐发展。课题观念

3、超前、追求领先、讲求实效，抓住了当前教育发展的关键问题，采取文献研究、个案研究、调查研究、行动研究等方法，克服弊端，关注教育过程中人的生存状态和内在体验，努力坚持科学求实的基本精神，力求改善当前教育的现状，让教育过程和教育目的真止成为让人幸福的事情。课题的研究推进使全体师生的主动性得以调动，创造性得以实现，体验到愉悦的情感，彰显了自己的个性，实现了学生、教师、学校的全面和谐发展，创建了和谐校园，形成自己的办学特色，其意义重大而深远。(三)摘要《和谐教冇》课题研究目的在于探索构建和谐教冇体系，从管理观念上发生根本改变，全方位地深入挖掘以人为本的和谐管理机制，进一步深化教育管理理念；

4、创设和谐的育人环境，体现出开放、自由、和谐的人文气息；构建新课程背景下的和谐教学策略，培养学生的主体意识，建成一支适应新时期人才培养需要的教师群体，实现教与学的和谐统一。感受和谐、学习和谐、展现和谐，形成了一个多维互动的体系，并保持整个系统的畅通运行，促进了学校的和谐持续发展。具体从三个方面进行研究:(-)育人环境和谐发展的研究。创设和谐的育人环境，使诸多方面产生谐振效应，从而达到更佳教育效果。一是探索和谐生态校园文化的教育效应。二是进一步锻造学校精神，营造和谐融洽的人文环境。(二)和谐教学策略的研究。我校已经初步构建了“和谐自能”课堂教学策略，在此研究的基础上，在和谐理念的引领

5、下，继续完善民主平等、自由开放、多维互动、宽松愉悦的“和谐自能”课堂。(三)和谐育人管理模式的研究。全方位地深入挖掘以人为本的和谐育人管理模式和谐管理机制，进一步深化教育管理理念，构建和完善以人为木的管理制度，探索开展各类主题教育活动的方法和路径，探索班级自主管理模式，实现班主任专业化发展，促进学生综合素质的和谐发展，构建“学校一一家庭一一社会”三位j体的和谐育人网络，达到和谐互动。(四)内容结构图1•研究问题(1)课题研究的目的(2)课题研究的意义。(3)课题研究的假设。(4)课题研究的核心概念界定。2.研究背景和文献综述(1)课题研究的理论基础(2)课题研究相关成果3•课题研

6、究的程序(1)研究设计(2)研究对象(3)研究方法(4)课题研究路线4.课题研究发现(1)创设和谐育人环境，形成境教场所建造和谐优美的景观环境打造和谐高雅的书香环境。创设和谐融洽的人文环境。(1)探寻和谐自能课堂，搭建发展平台实施自主发展的教学策略构建“和谐自能”的课堂教学模式教学关键因素的和谐共进(2)健全和谐管理机制，培育管理文化重构学校制度文化，实现人的和谐管理探索自主管理模式，促进学生自主发展开拓和谐育人渠道，形成特色育人体系4.分析和讨论(1)进行和谐教育研究是学校教育发展的必要。(2)和谐教育研究促进了学校的有效发展(3)教师的主动探究是课题研究的关键二、主体部分(-

7、)研究问题1.课题研究的目的(1)构建和谐教育体系。从管理观念上发生根本改变，全方位地深入挖掘以人为木的和谐管理机制，进一步深化教育管理理念，感受和谐、学习和谐、展现和谐，形成了一个多维互动的体系，并保持整个系统的畅通运行,促进学校可持续和谐发展。(2)构建新课程背景下的和谐教学策略。探究师生和谐发展的教学模式，建立和谐发展评价机制，让课堂上充满快乐的思考、感悟的喜悦、交流的乐趣，实现教与学的和谐统一，教与学的相得益彰，师生共享课堂灵动的快乐。(3)培养高素质的师资队伍。探索能够