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时间:2017-11-11
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1、语文教学大纲课程中文名称:《语文(基础模块)》课程英文名称:Languages课程编号:适用专业:五年制各专业学生学时数:学分数:应开课学期:第一学年执笔者:语文组审核人:批准人:编写日期:2013年8月一、课程名称:语文二、课程性质、学分、课时本课程是职业技术类院校的文化基础课程,是学生提升学习能力、提高人文素质、学会人际交往、完善职业素养的基础,由口语训练、应用文写作和美文欣赏三个项目构成。本课程教学目的是提高学生口语交际能力、应用写作能力和作品欣赏能力,对学生继续学习、从业和终身发展起着奠基的作用。本课程标准适用于五年制高职层次第一阶段,2学分,3
2、6学时。三、课程设计思路本课程以以任务为引领、活动为载体,按项目化构建教学内容,并融入核心能力培养,将口语交际的知识与能力、应用文写作的知识与技能、文学作品理解欣赏的要求与方法,融于活动项目中,在教师的指导下,学生通过任务的完成,以真实的形式,学以致用,达到掌握知识、形成能力的目的。本课程内容设置为口语训练、应用文写作、美文欣赏三大项目。四、课程教学目标养成尊重并倾听他人发言的好习惯,能准确理解、辨析和筛选信息,并及时做出反应;用普通话有条理地与人进行交流,吐字清晰、语调得当,意图表达准确,体态大方得体;掌握常用应用文种的写作方法和技巧,写作时做到中心明
3、确、内容完整、条理清晰、语句通顺、标点正确、格式规范;提高欣赏文学作品的能力,能把握作品的思想内容,能分析作品的结构、语言特色,提高语文素养,陶冶情操,启迪生活,提升语文运用能力。五、课程内容与项目学习目标序号项目学习任务教学活动设计职业能力目标学时1口语训练朗诵以口头表达训练为主,以提高学生的诗文朗诵技能为目标,采用引导探究、教师示范、角色扮演、作品赏析、团体竞赛等方式组织教学。具体实施时教师可根据本人、教学班级实际情况,采用以下教学模式:1、播放名家经典诗朗诵(如《雨巷》、《致橡树》、《春江花月夜》等),营造欣赏作品艺术美的氛围,导入新授。2、探究朗
4、诵技巧——基本表达手段(1)教师示范剖析;(2)学生角色扮演、对白(如《雷雨》、《项链》等片段对白设计);(3)欣赏经典作品,示范朗诵。3、课外朗诵能力拓展:声带训练、共鸣训练。4、组织课堂朗诵训练活动——项目考核(1)训练考核标准:普通话较标准,声音响亮;停顿、重音、语调、节奏处理得当;仪态端庄、自然;对作品感情的处理得体。(2)所占比重:10%。(3)活动形式:可以是个体的作品朗诵,也可以是合作性的作品扮演。(4)评判方式:可采用赛场比赛模式,现场打分、评议。掌握朗诵时停顿、重音、语速、语调等要领;能把握作品的思想内容,用普通话朗诵,做到吐字清晰、语
5、调和语气得当,能正确、流利、有感情地朗诵作品。4介绍以口头表达训练为主,以提高学生的介绍语言技能为目标,采用角色扮演、影视赏析法、引导探究、团体竞赛等方式组织教学。1、新课导入:如可采用2~3位学生上台介绍自己/介绍同学/熟悉的一位异性朋友等形式,导入介绍话题。2、师生点评,指出优点和不足。3、引导探究:在相互的活动中探究介绍的基本技能和要求。具体实施时教师可根据本人、教学班级实际情况,采用以下教学模式:(1)角色扮演:模拟销售手机,由同学扮演销售人员、顾客(时尚白领、带BB的少妇),销售人员根据顾客对象推介产品,教师和同学评议;(2)评议课前网络搜索的
6、素材:关于家乡的物产/风味小吃介绍,并就典型例文剖析;(3)视频观赏,诸如“白象杯”主持人大赛,对比评议,同学发表观感。4、教师总结,布置班级介绍比赛活动的话题,提出相关要求,课后小组落实准备。5、策划组织班级介绍比赛——项目考核(1)训练考核标准:符合介绍的基本要求,表达内容层次清晰,详略得当,主题突出;吐字清晰,普通话标准,表达流畅、生动,语速适中,语调抑扬顿挫,饱含感情;仪表端庄,表情自然,形体动作大方得体;有较强的感染力,能引起观众共鸣。(2)所占比重:10%。(3)活动形式:小组竞赛,全班分四组,每组选派4位选手,安排四轮比赛,每轮结束后宣读选
7、手得分。(4)评判方式:选手比赛,点评、打分。(5)最佳得分组代表发表感言。(6)老师或班长活动总结。基本技巧和要求;在介绍时做到对象熟悉、目的明确、语言得体、态势适度。4面试交谈以口头表达训练为主,以提高学生应聘交谈时的语言表达能力为目标,采用问题探究、案例教学、情境教学、合作学习、角色扮演、视频教学等方法组织实施教学。教师可根据本人、教学班级实际情况,参考下列教学环节安排设计教学:1、新课导入:提出任务——面试到来,如何有效的推销自己?揭示授课任务——智慧应答,成为面试官心中的理想人选。2、面试中的自我介绍技巧:(1)角色扮演(考官、应聘者),自我介
8、绍(2)师生评议;(3)师生共同评述职场中常见的自我介绍方式;(4)案例剖析、视
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