5、中彩那天(导学案、教案1)

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1、红星小学合作课堂导学案、教案设计年级：四年级下册学科：语文课题：5、中彩那天主备人：小芳修改：教研组长审核：一、学习目标;1．认识6个生字。会写14个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、得意扬扬、喝彩”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3．感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。4、全力以赴，积极参与。以积度热情投入到学习中，享受学习的快乐。二、学习重难点：1．在阅读中体会人物的思想感情。2．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因三、板书设计：为中华崛

2、起而读书　　　　　　　　　　　　　　　　　　从小立志　　周恩来**报效祖国教师活动学生活动小组分工及要求一、导入　每个人都有自己的志向，它是我们前进的目标，能把你的志向说给同学们听一听吗？内容导航：课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外界租界里首洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书的事。让我们走进课文，一起感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。好！立志成才，从小做起。今天，我们在这里认真读书，就是为实现美好的志向而努力。早在1910年的一天，东关模范学

3、校的课堂上，校长和一群孩子们也就这个问题展开了讨论，让我们一起去看看。二．明确学习目标三、小组交流展示导学案6号：认读生字新词。5号：解释词语的意思3、4号：朗读课文。2号：整体感知课文1号：谈体会、收获或者提出疑问四、精彩展示点拨：1、生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。2、，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。3、引导学生用简练的语言来概括每件事的内容4、小结第二课时一、复习导入二、．明确学习目标三、小组交流展示导学案四、精彩展示点拨：1、引导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又

4、是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。2、教师注意学生是否找了以下句子（1）他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫蓝褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警居能给她撑腰，惩处这个洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。A引导学生抓住“得意扬扬、哭诉、紧握着拳头”这些词语来体会洋人的强盗行为、妇女的悲惨遭遇及国人的“感怒不敢言”。训练学生理解语言文字的能力。B、引导学生想象：当时那位妇

5、女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？过渡：作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？请把你的感受读出来。C、指导学生学会朗读的轻重音变化，朗读时、应读出对妇女的同情，对洋人的愤恨。过渡：读到这里让我们感到气愤，也深深地体会到了“中华不振”的含义。从租界回来，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在沉思什么呢？（2）直到有一天，校长问同学们为什么而读书，有的同学说，为了——而读书，有的同学说，为了——而读书，有的同学说，为了——而读书，而周恩来说——“为了中华崛起而读书。”引导学生坚定有力，一字一板地大声读来体会感受少年

6、周恩来的博大胸怀和远大志向。（3）师生合作探究：是什么使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向？（4）少年周恩来为中华之崛起而读书，你为什么而读书呢？第一课时自学导航：一、搜集资料，了解课文的时代背景及周恩来的生平事迹。二、读课文，遇到难读的句子多读几遍。读通、读顺。三、认读生词　帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、得意扬扬、欺凌、喝彩耀武扬威、巡警、吵嚷、褴褛、惩处、撑腰、肇事、诸生、踊跃、铿锵有力三、理解词语：焦点：耀武扬威：得意扬扬：铿锵有力诸生：胸怀：四、在生字本上写一写“范、惩、巡、嚷”这四个字。五、整体感知课文1、再读课文，想一想：课文写了少

7、年周恩来的哪几件事？用简练的语言概括。第一件事：第二件事：第三件事：。2、质疑：（提出文章中不懂的地方）合作探究：周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书？”第三小组展示第六小组展示第五小组展示第八小组展示第二小组展示当堂测评：一、看拼音，写词语Baofumofanxunjingchengchuxionghuai()()()()()二、把词语补充完整（）（）不解风（）日（）耀（）扬（）（）（）褴褛（）红（）绿振兴（）（）三、我会写近义词、反义词近义词：繁华-----热闹----欺凌----反义词：热闹----繁华---训斥------