扎实稳健，有效推进高三历史复习

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1、扎实稳健，有效推进高三历史复习　　一、2013年高考试题特点　　（一）重视情境材料，突出主干知识，平实中显稳重　　用材料考基础是今年试卷对往年的一个很好的继承。整张试卷秉承了“新情境、新材料”的一贯命题理念，20道选择题全都使用了材料。材料的来源与呈现的形式也相当丰富，仅图示就使用了柱状图、饼状图、折线图等多种。同时命题者还特别注重材料情境与选项设置之间的关联度，不图试题外表的新颖，而讲求信息的实际使用，题目句句都需“斟酌”，解题步步要“惊心”。　　但我们又应该看到整张试卷通过新材料新情境所考查的都是主干知识与基本线索。选择题方面考查

2、了古代中国农具、文字、三省六部、军机处，近代中国新文化运动、民族资本主义，70年代外交；世界史的雅典民主制度、工业革命、启蒙运动、十月革命、两德分裂和现代美术作品等。非选择题方面考查了儒家伦理、国共合作、罗斯福新政、商鞅变法和孝文帝改革、克伦威尔及拿破仑等。所有这些都是考试说明中明确规定和平时教学中反复强调的重点内容。此外，知识点覆盖面也较广，其中古代史占33.3%，近代史占34.2%，现代史占32.5%；政治史占30.8%，经济史占27.5%，文化史占25%；选修占16.7%。考查难度适中，没有偏难、繁怪、陈旧的题目。这些都有利于提

3、高高考考查的信度与区分度，体现了浓郁的江苏特色。　　（二）讲求命题导向，引领史学潮流，继承时有创新　　用材料考能力，今年试卷在这方面有了新的突破。今年试题在材料立意上进一步淡化了对高中历史教科书的直接依赖。但我们细细品味每一道试题，耐心阅读每一个材料后，又觉得它们都没有超出我们的“视野”，乃至没有超出学生可以达到的“思路”。无论试题材料史实，还是选项答案史论，都特别注重现有的教材知识。材料情境的使用也都与所学知识密切相关，学科能力的考查更注意从学生实际认知水平出发，以考生较为普遍的学业水平为起点，基于在设定的材料新情境下，考查积极调动

4、、迁移并运用所学知识，合理解读的能力。这一命题导向有利于进一步引领教学创新，实践“用教材教”的新课程理念。　　最值得称道的是第23题，它进一步引入了心理史学和计量史学的研究视角，考生要从“罗斯福的乐观主义情绪能够平复百姓心中的恐慌”这个心理学意义的层面分析促使其改革取得成功的重要因素。要运用数据分析和统计的方法研究“影响1929～1933年美国失业率变化的两个因素”。在“罗斯福新政的机遇与挑战”这道历史论证题中，更是明确提出要“多角度地研究”，以“便于立体地认识历史”和“从不同的角度分析、认识历史”，进一步强化了拓宽史学研究视野的重要

5、意义。　　在高考题中引入史学研究的新方法、新视角，不仅可以丰富史学研究的视域，丰满历史人物的形象，鲜活历史事实，更利于考查和培养学生的历史研究意识和素养。近年来，伴随史学研究领域的拓展，社会史越来越受到史学界的重视。今后，生活史学、推测史学、心态史学、风俗史学等等研究方法，一定会进入到高考命题者的视线中，成为中学历史教学改革中要注意研究的一个方向。　　（三）联系现实密切，富于教育价值，试题里有情感　　用材料考情感是今年试卷中的又一大亮点。试题密切联系现实，有机地将情感、态度和价值观融入试题中，考查的都是富有现实教育意义的一些人文观点与

6、民族情怀。如第22题主要考查国共两次合作及新时期海峡两岸关系发展。其间包含了国共在祖国统一问题上取得的一些共识和采取的行动，推动了两岸关系的发展。试题将廖承志写给蒋经国的信拿来作为学生阅读的材料，其材料情真意切，其立意深刻含蓄，弘扬着增强民族凝聚力的时代主旋律。还有第21题主要考查中国古代儒家思想的产生和演变，指出了孔子今天已经成为中国文化的名片和象征，中国在世界上许多国家都开办了宣传中国文化的学校，即孔子学院，渗透着道德伦理观的教育。　　“通过历史教学，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野

7、，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。”江苏历史卷又在这一方面充分体现着新课程的理念，并引领了潮流，值得弘扬和借鉴。　　二、2014届高三复习建议　　（一）明确育人目的，创造性地开展高三教学的课堂活动　　本着“以人为本”的原则，我们要重视全面提高教育质量，坚持以学生活动为主的教学方式。在注重双基、提升能力的同时，我们要有意关注教学过程设计与学生学习方式的有机整合，努力在学生自主的活动与探究中，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程；成为一个主动参与、学会学习的过程；成为一个逐渐掌握历史学习

8、的基本方法的过程。通过高三历史的再学习，我们还要有意关注历史教学的学科价值，注重进一步弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。因此，我们认为，高考不应该成为高三历史学习的唯一追求。面对“中国梦想”，立足学生未来，高三历史学