五年制高职专业建设优势与特色

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1、五年制高职专业建设的优势与特色一、优势1、年龄优势。学生初中毕业入学，十五六岁，可塑性强，能较好按照教学计划培养成才，他们不仅比普通高中早3年接触专业知识及进行专业能力训练和培养，而且经过5年系统的专业教育、政治思想教育和职业道德教育，素质较好。2、学制优势。学生在校连续学习5年，有近2/3的时间用于专业技术教育，可以具备更宽广的相关专业知识及经济、管理等方面的知识，也可具备更强的综合应用各种知识解决实际问题的能力，特别是具备解决现场技术问题的应变能力，有利于对复合型人才的培养。3、时间优势。五年制

2、高职学生比读完高中再升入普通高等专科的时间少1年，而且初中毕业入校后就明确毕业后即就业，中间没有再次升学或择业问题;时间优势不仅体现在学制年限的差别上，也体现在每学年的上课天数、每门学科的授课时数、学生每天在校时间等项目上，这些项目的主要内容可用“有效教学时数”来表示，五年制高职由于直接衔接，不存在重复学习等问题，有效教学时数最高。4、效益优势。主要指社会效益。五年制高职与三年制高专都培养大专层次的学生，从学生对社会所作的贡献看，在其质量规格、发展水平基本相同的情况下，谁的工作时间长些，谁就对社会的

3、贡献就大些。二、特色1．定位特色：有利于学生职业意识和职业能力的养成和培养五年制高职教育的定位是：以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，培养生产、建设、服务和管理一线的高素质技能型人才。这一明确的定位有利于学生职业意识和职业能力的养成和培养。2．培养目标特色：“大学水平的能工巧匠”或“能工巧匠型的大学生”五年制高职毕业生既具有大学程度的专业知识，又具有高级技能，善于把工程图纸转化为物质实体，并能在现场进行技术实施和管理的“灰领”人才。学校始终坚持“双证书”制度，并将计算机、外语等级证书和职业资格

4、证书作为毕业的必备条件。学校重视校内实训基地和校外实习基地建设，学生有充分时间反复训练，达到熟练掌握职业技能的目的。用人单位对毕业生认可度高。用人单位对毕业生素质计算机应用能力、实践能力、职业道德、协作精神、独立工作能力、业务能力等分项满意度高。3．专业建设特色：服务地方经济学校以市场需求为导向，以职业岗位（群）为依据，实行以职业能力为本位的人才培养模式；同时提出专业建设的新理念，即：不仅要主动适应地方经济社会的需求，而且在一定程度上还要主动引导市场需求、创造市场需求，坚持跟踪本区域产业结构的调整和

5、城市功能定位及社会人才变化的轨迹，不断滚动修订人才培养方案和课程标准与之相适应。4．课程建设特色：融合职业资格标准，突出职业综合能力培养高职专业人才培养目标对口行业调查：规模、效益、技术水平、技术人才需求毕业生就业职业岗位（群）分析职业（岗位）能力分析与分解：应知、应会、应是专业理论要求：必需、够用专业技能要求：职业资格证书课程：公共、专业基础、专业技能双师型教师队伍建设计划专业学生管理和教学管理校外实习实训基地建设校内实训基地建设方案高职专业教材建设学时分配比例：公共课20%、专业基础课30%、专

6、业技能课50%教学进程计划安排专业培养目标与基本要求课程设置(1)提出教学设计的理念和程序。学校从社会调查和职业岗位（群）分析入手，分解和提炼出从事具体职业岗位（群）工作所需的核心职业能力、专项能力以及能力要素，根据这些能力要素来设计具体的理论课程和实践课程。学校专业教学设计流程见图1－1。图1－1专业教学设计流程图（2）在课程体系构建上，突出了实践教学份量，明确规定各专业实践教学比重要超过40%，部分专业实践教学比重要超过60%。初步建立起了一套模块化、组合型、进阶式的实践教学体系，见图1－2。实

7、践教学目标体系实践教学内容体系实践教学管理体系实践教学支撑保障体系实践教学体系培养技术应用能力养成良好的职业素质获取职业资格证书基本技能训练专业技能训练技术应用与综合技能训练图1－2模块化、组合型、进阶式实践教学体系同时，注重引进行业标准，确保实践教学内容与国家职业技能鉴定、职业岗位实际需求全面接轨，构建职业资格证书“直通车”。5．校内实训基地建设特色：贴近生产、贴近工艺、贴近技术学校创建了设备一流的校内实践教学基地和实训室，集学生技能训练、技术开发与生产、职业培训与技能鉴定、职业素质训导等多种功能

8、于一体。各实训基地和实训室仿照真实的职业环境，打破按学科组建的格局，分别按照技术模块、工艺流程、生产流程和实务流程进行建设，个性鲜明，针对性强。教学内容设计和设备配置努力做到“三个贴近”（贴近生产、贴近技术、贴近工艺），使学生使用的是当前先进的仪器设备，学到的是前沿的技术和工艺，实现学校与用人单位的“零距离”对接。6．产学结合特色：全方位合作、全过程参与、多层次推进(1)企业参与学校人才培养全过程。目前学校各专业有省内外校外实践教学基地20多个；与100多家医药和医疗