班主任与中职艺术专业学生的养成教育之我见

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1、班主任与中职艺术专业学生的养成教育之我见　　摘要：中职艺术专业学生正处于成长的关键时期，学生的成长成才有赖于养成教育的实施。从中职艺术专业学生的特点出发，结合中职班主任的角色定位，根据养成教育的思想内涵，提出班主任在实施养成教育过程中的途径和方法。　　关键词：中职艺术专业；班主任；养成教育　　目前，我国正在大力发展职业教育。叶圣陶曾经说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”中职学生正处于成长的关键时期，班主任作为学校和学生的沟通桥梁，对学生的成长和成才有着重要的影响。　　一、中职艺术专业学生的特点　　中职艺术专业学生的构成比较多样化：一部分学生是热爱艺术并且志向

2、投身艺术，一部分学生是由于学习成绩不理想而选择上艺校为高考做准备，还有一部分学生是被家长逼着来上学的。　　1.年龄较小，依赖性较大　　从年龄方面看，学生的入学年龄普遍都在11岁至13岁之间，绝大多数学生是全寄宿生。学生的依赖性比较大，生活自理能力、学习自觉性和自律能力等都有待加强。　　2.活跃好动，心智不健全　　从心理方面看，学生的思维非常活跃，模仿能力强，性格普遍比较活泼、好动和外向。很多学生心智还不健全，经不起外界的干扰和诱惑，内心敏感而脆弱。　　3.文化薄弱，专业投入多　　从学习方面看，学生大部分对专业学习的兴趣比较大，热情比较高，投入的时间和精力也比较多，但是大

3、多数学生的文化课基础比较薄弱，学习缺乏主动性。　　二、中职班主任的特殊角色：老师妈妈　　中职班主任的工作具有双重性：不但要教书育人，而且要充当学生的家长、代行家长的监护职责。对于中职艺术专业学生，特别是低年级学生，班主任不仅是“传道、授业、解惑”的教师，也像是“妈妈”一样亲切并具有家长威严。　　三、养成教育的思想内涵　　当代教育家魏书生曾说：“教育就是培养学生良好的习惯。”　　养成教育，一是养成良好的思想道德品质，二是养成良好的行为习惯。养成教育的终极目标是培养学生学会做人、学会学习、学会创造。这也是素质教育的三大核心任务。可见，养成教育的实质是一种素质教育。　　四、中

4、职班主任的养成教育之道　　1.养成教育的源泉：爱的教育　　陶行知曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”《学记》也云：“亲其师而信其道。”　　（1）班主任要从学生的角度设身处地看问题。现在的学生个性和自尊心都比较强，成熟也比较早，班主任尤其要根据他们的心理特点“公正平等”地处理学生遇到的问题。　　（2）班主任要密切与学生交流沟通。我坚持深入班集体和走访学生宿舍，及时地发现学生学习生活中遇到的问题，力求把矛盾和问题控制在萌芽状态。　　（3）班主任要从点滴小事关注学生。由于学生入学年龄小，我从开学时就密切关注学生的思想动态，帮助学生消除负面情绪和思想包袱。　　2.养

5、成教育的精髓：规矩成方圆　　孟子曾经说：“规矩，方圆之至也。”我从新生入学就根据学校的规章制度制订了具体的班级行为规范。　　（1）从文明礼貌抓起。中国是礼仪之邦，明礼懂礼也是养成教育的一个基础。我很重视教育学生注意礼貌礼节，特别是课堂礼仪。　　（2）营造良好的学习环境。我一直狠抓课室卫生并规定不能随意带饮料零食进入课室，不能随地乱丢垃圾等，以提高学生的公共卫生意识。　　（3）培养学生良好的学习习惯。针对学生业强文弱的情况，我根据学校的功课表帮助学生分配好一个星期的学习时间并跟进落实的情况，引导学生管理自己的学习时间。　　此外，应关注学生的不良习惯并及时纠正。　　3.养成

6、教育的中坚力量：班干部　　班干部是养成教育中的一支主干力量。从新生入学开始，我就开始密切地观察留意合适的人选。在此基础上，我采用个人自荐和他人推荐由竞选投票产生的方法选出了合适的班干部，并书面公布了班干部的职责分工，确保职责明确。　　为了保障班干部工作顺利开展，我给班长一本“课堂评估本”，由任课教师根据上课表现情况填写；同时，纪律卫生委员、科代表也有相应的记录本，分别记录日常出现的不良行为现象；我每周五统一查阅并在班会课上予以引导纠正。　　4.养成教育的驱动力量：家庭教育　　苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭不可能完成造就全面发展的人这一极其细致

7、艰巨的工程。”　　在养成教育过程中，有一小部分学生具有两面性：往往在家是个好孩子，一到学校就变了样。作为中职学生的家长，有的对自己孩子的教育问题爱莫能助。因此，中职班主任要保持与家长联系，就孩子的教育问题与家长及时沟通，引导家长配合学校的教育教学工作，才能更好地保障养成教育的成功实施。　　总之，养成教育是一项长期而重要的工程。中职班主任要秉着一颗爱心，紧密联合学校和家庭教育的力量，发挥好班干部的作用，从小从严抓起，才能更好地引导学生成长成才！　　参考文献：　　[1]陈军剑.如何加强中职学生行为习惯养成教育[J].考试周刊，2010（05）