初中思想品德课“动态生成式”教学的实践与思考

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1、初中思想品德课“动态生成式”教学的实践与思考　　摘要：“动态生成式”是新课程改革的核心理念之一，它要求教师从生命的高度重新审视课堂教学，并通过实践尝试着从以教师为中心向师生互动的“学习共同体”转变，从机械、僵化的线性教学走向开放、真实、灵活的板块式教学，从教材的忠实信徒转变为课程的开发者、创造者，使学生的生命得到尊重，使教师的价值得以体现，使新课堂呈现出勃勃生机、精彩纷呈的动态化教学效果。　　关键词：思想品德课；动态生成；实践；思考　　一、“动态生成式”教学的现实需要和客观可能　　我们曾经期待过这样的一堂好课：教学目标明确、教学思路清晰、教学程序严谨、教学节奏流畅、

2、课堂提问恰当、过渡衔接自然、学生配合积极、双基落实到位……相信这种课堂教学，曾经甚至至今仍为许多教师所追求。今天当我们用新课程的理念去重新审视这些“好课”时，就不难发现，这些所谓的“好课”仅仅是教师“教得好”，而不见得学生“学得也好”，是一些善于预设的教师千方百计地牵着学生的思维，顺着预设的教学流程，一步一步顺利地引出某个预定的结论，水到渠成地达成认知目标。在这样的课堂上，知识的传授、品德的教化都是以静态、单维、机械的方式完成的，学生只是充当了知识的容器、美德的口袋。　　叶澜教授指出：“要从生命的高度，用动态生成式的观点引领课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中的一

3、段重要的经历，是他们生命里有意义的构成部分，要把个体生命发展的主动权还给学生。”这就要求我们从生命的高度、从关注学生发展的角度，构建动态生成式的思品课堂，从以教师为中心走向师生互动的学习共同体，从机械僵化的线性教学走向开放、真实、灵动的板块式教学，尊重学生的生命，体现教师的价值。　　随着教育改革的不断深入，新课程改革以全新的视角走进我们的课堂，秉承人本思想的教育理念，采用自由活泼的教学方式和先进的教育技术手段，为许多教育工作者开辟了一片教学新天地。当我们以新课标的理念为指导，重新审视当前的课堂教学时，在认识上发生了以下几点转变：教学的本质从认知领域拓展到生命领域；教

4、学的目标由知识层次提升到生命层次；教学的资源从教材、教参扩大到学生、教师、教学内容、教学环境等因素的整合；教学的过程由问答式优化为多向互动式交流；学习的方式由知识接受式转变为发现生成式。这一切都为“动态生成式”教学的开展提供了可能。　　二、“动态生成式”教学的理论依据　　1.“动态生成式”的教学涵义　　按字面的意思，“动态”指事物运动的状态，“生成”指事物的发生、形成。在这里，“动态生成式”是作为一个整体的课堂教学新观念来解释，其实质是在课堂上重视教学进程中的不确定性和非预期性，倡导突破课堂教学的预期目标和既定计划的限制而走向动态生成式、开放的创造天地，从而使教师的

5、教育智慧和学生的创新人格趋向表现到极致。它的主导思想是以学生的发展为基石，变革课堂教学的设计，进而引起教学要素组合、教学形态展现等方面的彻底变化，从而改造传统的课堂教学，最终实现教学的优质化。“动态生成式”教学观念要求教育工作者不能孤立、静止地看待学生，而要着眼于学生作为整体的人的成长，站在人生发展的制高点对其动态生成式进行智慧的选择和高超的把握。对学生每一个可能的素质作出有效的指导，使之转化为现实素质，并促进素质向更高的现实转化。在这样的课堂教学中，教师不是机械地按原定思路进行教学，而是根据当时的课堂环境，根据师生、生生互动的情况，因势利导，创造性地组织适合学生参

6、与的、自主创新的教学活动，让学生在获取知识的同时，慢慢积累学习经验，获得丰富的情感体验，使静态的课堂场景变成一幅幅鲜活生动的画面，彰显出生命的活力。　　2.“动态生成式”课堂教学的基本特征　　“动态生成式”观念下的课堂教学体现出三个基本特征：动态性、生成性和真实性。　　（1）动态性　　它要求教育工作者以动态发展的眼光看待学生，看待课堂教学，强调课堂教学方式的非预设性、教学路径的非直线性和教学内容的开放性等。具体表现在教学内容上，要构建多样化的、具有弹性的课程体系，突破学科壁垒，向所有相关学科知识开放，实行整合教学；在教学方法上，要从学生、教师、学校的实际情况出发，优

7、化组合各种教学方法，使其在教学的整体结构中，发挥最大效用；在教学评价上，要以学生学习习得为指标，引入“增值”概念综合测试和评定学生的素质发展状况。　　（2）生成性　　教学活动有计划、有目的，但其过程的丰富性及动态相互作用，使其具有生成新的、超出原先计划和目的的可能。没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的；没有生命气息的课堂教学也是不具有生成性的。所谓生成性，从形式上考量，表现为预设性的静态生成式和非预设性的动态生成式；从主体上考量，表现为学生生成、教师生成和师生共同生成；从内容上考量，表现为显性的学科知识、技能等生成，隐性的学科能力、学科意识等生成。“这种动态生成