公共选修课教学改革的研究意义、现状与思路

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1、公共选修课教学改革的研究意义、现状与思路[摘要]公共选修课，是高校面向全校开设的，学生可以自主选择的课程。目前，公共选修课的教学存在诸如课程设置混乱、师生重视不够、教学质量低下等问题。开展公共选修课教学改革方面的研究，对促进公共选修课课程建设、提高公共选修课教学质量有重要意义，对于提高学生素质，为社会培养更多的复合型人才也有重要作用。公共选修课的教学改革研究的主要内容包括公共选修课课程设置、选修情况、教学效果分析及教学方法、教学手段、考核方式的探究。[关键词]公共选修课教学改革教学方法研究思路实施方案[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）13-0

2、125-02公共选修课，是高校课程体系的重要组成部分，是指高校基于社会对复合型人才的迫切需要，面向全校学生开设的。学生可根据自己的兴趣爱好自主选择参加学习的课程，旨在拓宽学生的知识面，优化学生的知识结构，培养学生的各种技能，强化学生的个性优势，提高学生的综合素质，拓宽学生的就业渠道，增强学生的就业竞争力。[1]因此，公共选修课是实现“通识教育”的关键。当前，大多数高校都为学生开设了内容丰富的公共选修课，为提高学生的综合素质发挥着重要作用，但也应该看到公共选修课的教学存在不少急需解决的问题，比如课程设置混乱、师生重视不够、教学质量低下等等。为了更好地发挥公共选修课在培养学生综合素质方面的重要作

3、用，必须对其教学进行改革。一、研究意义公共选修课程是学校整个课程体系的一个重要组成部分，同时又具有相对的独立性，从课程设置到教学内容和方法均可以不受原课程体系的约束，这样，我们就有相当大的灵活性和选择余地进行教学改革。选修课程涉及的面十分广泛，包括众多的学科和领域，从基础理论到应用技巧应有尽有，但教学内容的取舍往往视学生需要和教学计划的变化而定。因此，其教学过程及方法一般没有固定的模式，这反而便于我们根据教学改革的要求来修正或重新设计教学过程，将现代教学思想与原则贯彻其中，并引进现代化的教学手段和教学方法。另外，公共选修课的学时一般较少，这样，在公共选修课中开展教学改革试验就比较便利，负荷不

4、重，且能迅速根据反馈信息再次做出调整。我们甚至可以对同一门课程在两个学期采取两种不同的教学模式，以便比较和选择，不断地优化教学内容，探索与之相配套的教学方法。由此可见，通过公共选修课的建设进行试验与探索，突破教学改革中的某些难点，是完全可行的。它可以与重点课程的改革与建设相互补充，相互促进，共同推进高等学校的教学改革。从当代高等教育发展趋势来看，大量开设选修课，是大力培养基础宽厚、适应性强、一专多能的复合型人才的较好方法。一方面是由于当代科技向高度综合发展的影响所致，另一方面是当代重大社会问题的解决需要多种学科协同作战使然。据统计资料表明：美国伯克利大学机械工程系开设的选修课程77门，麻省理

5、工学院机械系开设选修课达124门，威斯康星―麦迪逊大学机械系开设的选修课也有70多门。日本早稻田大学选修课程学分占总学分的70%左右。德国工科大学基础培养阶段25%的学分为选修课，专业培养阶段的50%的课程为选修课。俄罗斯高校过去向以培养窄型专业的专家而著称，如今亦开始要求培养专业面宽的人才，最近提出“博学专家”的培养方向，以顺应时代需要。[3]因此，如何进行课程结构的调整，如何设置选修课程，不仅仅关系到学生的素质和能力提高，而且关系到学生的就业门路；不仅仅关系到学校的办学水平和质量，而且关系到学校的办学效益；不仅仅关系到学校的出路问题，而且关系到学校的生存和发展的大问题。随着高校教学改革的

6、不断深入，高等教育正在由学年制向学分制转轨。实施学分制的前提之一是为学生提供充足的教学资源，以保证学生有选择的余地，促进学生个性发展，提高综合素质。因此，选修课的教学将直接影响学分制的实施和人才培养质量的提高。从这个意义上来说，公共选修课的教学改革显得尤为重要。我们知道，教学改革是提高教学质量，培养高素质人才的必然选择。开展公共选修课教学改革方面的研究，对促进公共选修课课程建设、提高公共选修课教学质量有重要意义，对于提高学生素质，为社会培养更多的复合型人才也有重要作用。二、国内外研究现状国外教育都很重视突出选修课的地位，美国、德国、日本、俄罗斯、芬兰等国家的教育均开设了大量的选修课，这也是高

7、等教育发展的趋势。[4]我国高校教育界对公共选修课的教学也开展了一定的工作。[5][6]王乐忠（2002）、韩冰（2003）、张景莉（2003）、褚庆忠（2004）、尹克林（2005）等人对公共选修课的教学法进行过探讨，提出了启发式、研讨式、探究式等类型教学方法。赵庆惠等（1998）、车桂华（1999）姚文虎（2000）、全翠珍（2001）、刘理等（2002）、高玉峰等（2003）、关勤（2004）曹树国（2