浅谈英语教学中激发学生兴趣的方法

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1、浅谈英语教学中激发学生兴趣的方法　　【摘要】本文探讨了在实践英语教学中激发学生学习英语兴趣的重要性，并结合实例分析了如何培养学生的英语学习兴趣，激活课堂教学兴趣。本文从五个方面讨论了培养英语学习兴趣的方法。　　【关键词】兴趣自信手段能力情感乐趣　　教学活动是老师和学生双边的活动，学生是学习的主体，在英语课堂教学中如何培养学生的学习积极性，如何让学生能够积极主动地学习英语，是提高学习成绩的前提条件。苏霍姆林斯基认为：“促进积极性发展的起点就是激发学生的学习兴趣，教师要精心保持和培养学生发自内心的学习愿望，及由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。”由此可见，学习兴趣的培养是课堂教学成

2、败的关键，是摆在教师面前的一项重要任务。只有不断地激发学生学习英语的兴趣，才能保持他们对英语学习的持久性。　　1.第一堂英语课就让学生体验到自信　　老师的微笑、亲切的语言、与学生平等地相处，不仅能使学生感到安全，产生信任，也使学生感受到自身价值，树立自信心。一开始就产生“我能学好英语”的信心是非常重要的。例如在老师做自我介绍时，通过动作和一点中文提示，并鼓励学生尝试结束自己。学生活跃起来，融入课堂教学里，接着介绍课本中出现的人物，Cindy，Eric，Helen，Bob等，让学生用英语向新朋友问好。他们在第一堂英语课就听懂老师讲的大部分内容，和老师配合得很好，从而产生了学好英语的

3、自信，使今后学习有了一个良好的开端。我们知道，学生在初学英语时都会感到新奇，对学习有一定的兴趣，但缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断。　　2.广泛开展多样的教学手段　　基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学习英语的兴趣。应用实物、图片、简笔画、幻灯片等直观教学手段，充分激发学生强烈的英语兴趣。出示实物，贴近生活。如我上一节复习课时，为了避免机械复习，事先让学生带好实物apple、pear、banana等，还有学生现成的文具，上课了，我先出示幻灯片，让学生逐一读出单词，然后再用showmyself句型，让学生举起所说的实物，并用简单英语说几个句“Ihaveana

4、pple，It’sredanddelicious，Ilikeapplesverymuch。”　　3.“标志性语言”能有效帮助学生提高分析问题的能力　　大部分学生认为初中英语时态难以掌握，句子由汉语转化成英语容易出错。我认为，学生认为难学的原因是学生分析句子成分的能力欠缺。我曾做过一次班内调查：在学习中，学生对单词的掌握达80%，而对完整句子的表述达到优良的学生只有50%左右。尤其是学习了一些实义动词充当谓语之后，学生写句子时更容易出错。例如：我喜欢吃桔子，学生往往写成Ilikeeatoranges.我利用了如下语言：实义词，例如：be动词，like，eat，have等是放在主语（

5、人或物）的后面充当谓语，每个主语和谓语搭配就像人的头和脖子，如果like和eat同时写成谓语就出现了两个脖子，自然不成，解决的唯一办法就是两个动词中间添个介词to或者将后面的那个实义动词添上ing，因此学生很容易接受了liketoeat，likeplaying，wanttobuy等结构。　　4.利用各种交流机会，增强作业批语的情感魅力　　作业批语最忌千篇一律，呆板教条。好的批语应因人而异，对成绩好的学生用“Good”“wonderful”“excellent”等简单的褒义词，而对于书写马虎，尚欠认真的学生，用略微夸张的句子进行充分肯定并顺带提出希望，如“Whatabeautifu

6、lhandwriting！Ifonlybemorecareful！”（多漂亮的书法啊，要是作业再仔细一点就好了。）“Tryagain，I’msureyouwilldobetternexttime！”（再努力一把，相信下次会更好。）”Ihavefoundyourhandwritingisbetterthanbefore，thanks！”（我已经发现你的字比以前更好了，谢谢。）　　5.构建课堂活动，让学生体会交流的乐趣　　在课堂教学中，减少教师的讲话时间，这样才能增加学生的说话时间，特别是英语这门学科作为外来语言学科的特殊性。在课堂上，老师应有意识地创设用英语的环境，引导学生联系自身

7、经验和背景知识，使学生主动开口，体验进步，获得快乐。我们可以采用诸如：a）“当小老师”、“模仿秀”。比如：“Talkaboutit”这一模块，我们可以带表情说句子，鼓励学生大胆模仿，“Iamhungry.”（可以作饥饿状）“Iamthirty”（可以作口渴状），还可以鼓励学生上讲台当“小老师”领读句子。b）表演法，让学生利用课前五分钟表演巩固句子，情景对话。c）竞赛法，引用竞赛机制，给学生一个自我表现的机会。d）师生问答交流，学生与学生之间的双边交流，培养学生学会分享与合作。教师