名著阅读教学的指导策略

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1、名著阅读教学的指导策略　　自2008年开始，江苏省高考语文科目中对于文科生的试题部分设置了四十分的名著阅读题。这一方法在很大程度上帮助学生提升自己的阅读水平与文学素养。但是我们需要注意的是，针对文科学生设置的这样一部分文学名著阅读题在某些方面对理科学生产生了一种误导，让理科学生认为自己在平时的学习中根本不需要学习和阅读名著。从这个方面来说，我们要进行合理的引导，对理科学生也应该提出名著阅读的要求。　　文学名著是没有国界的，不管作者是哪个时代哪个国家的人，只要是优秀且有价值的文学作品，就称得上是人类文学史上的瑰宝；文学名著贯穿古今中外，一部作品要能被

2、称为名著，是不受时间的束缚的。经典的文学作品是人类社会发展的历史中各国人民的艺术珍宝，它就像是一本生活化的教科书，既源于生活又高于生活。苏教版高中语文必修教材以及高考语文试卷中所提及的诸如《红楼梦》《老人与海》《雷雨》《哈姆雷特》等文学巨著都是具有代表性的，学生通过阅读这些优秀的文学作品，不仅有助于语文成绩的提升，而且在帮助他们开发自己的智力，培养他们优秀的人格品质等方面都具有积极的作用。　　一.经典名著具备的自身特征　　（一）经典性　　博尔赫斯曾经说过：“所谓经典，并不仅仅指的是一本书具有很多优点，而是值得一本书能够被人们世世代代的所接受和推崇，

3、阅读的热情一年不会比一年减少。”很多学者都觉得经典的东西是经过时间的挑选而最后留下来的，是打败了时间的经受得了历史的筛选的文字。例如我国的四大名著就深受读者的喜爱，拥有无数的阅读群体。　　（二）有序性　　语文阅读教材是按照高中生的心理身理特征，精心的筛选不同类型的名著来进行导读推荐的，对于不同的学生教师也可以为他们推荐不同的名著。比如喜欢西方社会人文历史的同学可以让他们着重阅读西方名著，喜好我国古代故事的同学可以阅读《红楼梦》和《水浒传》，偏向于神话传说的可以阅读《西游记》等名著。而对于部分理科生，由于其文字理解能力在某种程度上低于文科生，那么可以

4、自己阅读一些经典易懂的名著，例如意大利作家亚米契斯著的《爱的教育》等。　　（三）延伸性　　在高中语文名著阅读教材中的名著推荐，都是按照高中生的实际学习情况来编制的，同时也紧扣语文教材的单元主题。例如在教材中学习了一篇文言文之后，阅读单位就会推荐诗经中的一首诗或者一首课外阅读诗歌。　　（四）多样性　　高中语文名著阅读教材中所推荐的名著内容涉及面十分广泛，包括了古今中外的各种文学著作，还分为了诗歌、小说、散文、戏剧等不同的形式。学生可以根据自己的偏好去阅读不同的内容，不仅照顾了更多的学生，同时也丰富了教材内容。　　二.高中生名著阅读的重要性　　（一）培

5、养学生的想象力　　爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更加重要，知识是有限的，但想象力是无限的，它推动着世界的进步，是知识进化的动力。”在引导高中生进行名著阅读的过程中，最重要的也是最根本的目的就是要有效地培养学生的想象力。从古到今有很多奇人趣事充满了神秘色彩，让读者在神话的世界中流连忘返。例如在指导高中生阅读《哈姆雷特》时，可以对书中哈姆雷特、其父亲的鬼魂等形象进行大胆的想象，同时教师也可以在课外时间让学生就其中的经典段落进行改编，充分挖掘学生的想象力。　　（二）提升学生的写作水平　　高中生通过阅读世界名著可以更好地积累自己的写作素材，这样在写作文的

6、时候才有经典优美的语句能够信手拈来。很多名著中对人物的刻画和描写，其技巧都是非常纯熟的，高中生通过仔细阅读揣摩，让自己基本掌握一定的写作技巧，能够在很大程度上提升自己的写作水平。例如我国四大名著《红楼梦》中对人物的刻画，每个人物都会用一首诗来形容，同时运用了很多成语和优美的形容词来进行塑造，学生可以在阅读的过程中记录下一些优美语句并运用到写作中，让自己的写作水平得以不断提升。　　（三）丰富学生的人生经验　　通过进行名著的阅读，能够帮助高中生丰富自己的人生经验，还可以培养他们自立自强的精神。例如在海明威的中篇小说《老人与海》中的古巴渔夫就不甘于屈服于

7、命运，他无论在多么艰苦卓绝的环境里，都能够凭着自己的勇气、毅力和智慧进行奋勇的抗争，他的这种坚定不移、永不屈服的信念和“人不能被打败，只能被毁灭的”意志已经成为了很多学生心中的精神坐标，并且伴随着他们的成熟和长大。通过这些经典名著的阅读在很大程度上能够帮助他们树立正确的价值观念，培养他们独立自强的精神。　　（四）提升学生的人文素养　　恩格斯在《致马哈克纳斯》中曾经提到：“在巴尔扎克所著的《人间喜剧》中，包含了法国社会的全部历史，我在其中，甚至在一些对经济细节的描写中所学到的知识，比从当时的历史学家、统计学家那里学到的所有知识还多。”很多经典的文学巨

8、著都细致地描写出了作者所在民族的壮丽的历史画卷，描绘了当时人们对于生活和社会的态度，刻画了当时人们对精神世界的追求，记录了