7的乘法口诀教案6

《7的乘法口诀教案6》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、叠纸啪（7的乘法口诀）第1课时教学目标1.结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习7的乘法口诀。2.能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。3.在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。教学重点理解乘法的意义，学习7的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题教学难点寻找规律,记忆口诀教学准备叠纸啪的信息图教学过程设计一、创设情境、发现问题：1.同学们,上次凯蒂学习了缝沙包，知道了许多有关于6的乘法的有趣知识，今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。2.仔细观察，你发现了什么？（出示情境图）可以自由的回答。学生再仔细

2、观察教材叠纸啪的信息图，你能提出什么数学问题？学生尽情的猜想，提出问题。（能叠多少个纸帕？玩老鹰捉小鸡的多少人？玩火车游戏的多少人？等等）（注意观察学生参与的积极性。能否提出有价值的数学问题。问题的完整性，有没有问题意识。）二、合作探究、解决问题：（利用能叠多少纸啪这个问题）请同学们以故事的形式把事情讲清楚。再在老师的引导下完成7的乘法口诀的探讨。1.老师看到凯蒂学会叠纸啪，感到非常高兴。于是，我编了一首儿歌：小手帕，印花花，我们一起来叠她，一个朋友叠7个，2个朋友叠（）个，3个朋友叠（）个，4个朋友叠（）个……你能接着编下去吗？试试看。一七得七三七二十一二七十四四七二十八2.请以小组为单位

3、，编儿歌。3.学生按照儿歌的形式接着填数。让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。4.展示儿歌结果。三、展示交流、内化提升：（一）（回到能叠多少纸啪这个问题）鼓励学生列出“7×7的算式”1.你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？2.你们都能编出7的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组里交流一下。3.谁愿意把你编的口诀说给大家听？学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。4.全班交流系统整理出7的乘法口诀。（注意观察学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短，自我完善。在小组交流时，是不是每位学生都能够积极参与。）（二）1.你们都会编口诀，真了不起，谁能很快

4、地把这些口诀记下来呢？为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？2.用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。3.对口令。看谁接的又对又快。4.学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。（注意观察学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中注意力。学生能否大胆发表自己的看法，有没有创新的意识。在记忆口诀过程中学生能否自觉优化自己的方法。）四、回顾整理、拓展应用：1.你会利用7的乘法口句解决问题吗？试试看：玩老鹰捉小鸡游戏的多少人？玩开火车游戏的多少人？2.说说你是怎么想的？用的口诀是什么？学生独立思考，然后把自己的想法在小组交流。（重视学生的说话能力培养，指导有序思

5、维。即玩老鹰捉小鸡的有2组，每组7人，求玩老鹰捉小鸡的一共有多少人，也就是求2个7是多少…）3.以小组为单位提出你们感兴趣的问题，然后一并解决，并说说你都用到了哪些口诀。4.解决自主练习中的第5题（在上面的基础上小组合作，通过不同的形式记忆7的乘法口诀，练习是注意合理分工，提高练习效率）五、课堂小结：这节课你有什么收获？学生总结自己的收获。板书设计叠纸啪7的乘法口诀三（）二十一六七（）（）七四十九四（）二十八…第2课时教学目标1.使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。2.流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。3.通过解决实际问题，增强应用数学意识。教学重点使学生理解7的乘法口

6、诀的来源和意义教学难点初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。教学准备口算题卡片教学过程设计一、习铺垫。出示口算卡，开火车计算。7×5=7×3=7×6=6×4=5×2=7×2=7×4=7×7=6×3=6×5=7×1=7×0=二、合作探索1.以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。2.完成口诀。二七（）三七（）六七（）四七（）（）七三十五（）七四十九3.直接写得数。7×2=5×7=6×7=7×5=4×7=7×7=7×4=6×4=7×3=2×7=6×6=5×6=

7、6×5=7×6=3×7=5×5=6×1=2×6=4.接龙背口诀。1—7的乘法口诀。三、解决实际问题：1.36页第7题，运用口诀解决实际问题。2.（练习时引导先说清是什么事，弄清数与数之间的关系再计算。）3.（练习过程中注意观察语言是否有条理，表达是否到位。数学的思维是否清晰，能不能运用乘法的意义来解决问题。）第8题。这是一个找规律的题目。练习时先请学生独立观察4.表中数的排列规律，然后在小组内讨论、交流。在练