7的乘法口诀 (6)

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1、《7的乘法口诀》教学设计【教学内容】苏教版二年级上册第62—63页。【教学目标】1.让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。2．让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。并在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。3.让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。【教学重点】经历编制口诀的过程，掌握7的乘法口诀并熟记。【教学难点】理解7的乘法口诀意义，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。【教具准备】课件【教学

2、过程】一、创设情境，引入课题。1、今天有一只小动物来到了我们的教室，准备跟同学们一起学习，这是什么？为什么这只小动物叫七星瓢虫？2、每只瓢虫身上都有七个点，1只瓢虫几个点？是几个7呢？2只、3只……3、看表格中的数按顺序说一说：1个7是7。2个7是14……二、根据乘法算式，尝试编写口诀。师：1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀？根据学生的回答板书：1×7=7     一七得七师：2个7相加是多少？乘法算式怎么写？谁也能编一句乘法口诀？根据学生的回答板书：2×7=14    二七十四师：口诀中“二”表示什么意思？生：2个7相加师：你能根据“几

3、个7相加”把书上62页乘法算式的得数填好，编出口诀吗？指名板演，学生独立完成，教师巡视。集体交流，展示部分学生的作业，发现错误及时指导纠正三、利用规律，有效记忆师：同学们把7的乘法口诀都编出来了，现在我们就来比一比，谁能很快记住它们！学生自由地读、背口诀。指名背口诀。师：你记得真快！有什么好方法？生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。师：你们知道为什么得数依次大7吗？引导学生发现相邻两句口诀之间7的个数相差一个，所以得数会相差7。师：你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀

4、吗？学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。师：看来，同学们已经掌握了口诀中的规律：相邻两句的得数相差7。好的，现在就请同学们利用这个规律再来记一记7的乘法口诀。学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。四、应用口诀，巩固练习。1.巩固性练习师：“五七三十五”谁能根据这句口诀说出两道乘法算式？生：5×7=35     7×5=35师：“七七四十九”呢？生：7×7=49师：为什么只有一道呢？生：两个乘数都是7。2、完成“想想做做”第1题。师：请同学们完成书上63页“想想做做”第

5、1题。3×7＋7=          4×7＋7=       5×7＋7=4×7=           5×7=        6×7=7×4=           7×5=        7×6= （1）学生独立在书上完成。（2）全班交流。每组题的计算结果分别是多少？你是怎样计算出来的？对利用口诀进行计算的同学给于表扬，做错的同学说说原因。（3）讨论：为什么每组题的结果相同？使学生认识到：因为尽管每组题中的三道算式各不相同，但它们所求的7的个数是相同的。（4）对每横行的题目进行比较时，让学生试着在5×7＋7的后面再写一道乘加算式，应该写什么？（5）进

6、一步追问：5个7比4个7多几？比6个7少几？使学生明白前后两句口诀之间的联系。3、听算练习老师报书上“想想做做”第4题，学生仔细听题，很快说出得数，并说出相应的口诀。4、应用性练习（1）电脑出示“想想做做”第5题。师：你认识月历卡吗？从这张月历卡和图中你知道了什么？（引导学生说出1个星期有7天，小明的爸爸到北京去了3个星期）你能解决白菜先生提出的问题吗？指名口答列式。（2）师：过了21天，爸爸从北京回来了，看！他给小明带回什么礼物？电脑出示5只七星瓢虫。师：人们为什么叫它七星瓢虫？（它们的身上有7个黑点）师：谁能提出一个用乘法解决的问题？生：5只瓢虫身上

7、一共有多少个黑点？指名回答学生提出的问题。（3）师：还记得上学期同学们学过的一首古诗吗？电脑出示《村居》师：谁能不用数，一下子说出这首诗一共有多少个字？生：28师：你是怎么知道的？生：每句有7个字，4句就是4个7，四七二十八。四、课堂小结：师：同学们用7的乘法口诀解决了生活中这么多的问题，它的用处可真大！其实早在二千多年前，我们的祖先就发明了九九乘法表，并流传全世界。让我们再来重温一遍7的乘法口诀。生集体背口诀。