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1、第21课护佑生命安康[教学内容]：依法享有生命健康权[教学目标]：1、通过学习，掌握生命健康权是未成年人人身权利中最重要、最起码的权利。2、理解法律对未成年人的生命健康权作出特殊保护的原因。3、了解社会上、生活中存在的各种各样的危害未成年人生命健康权的因素，充分认识到家庭、学校、社会、自我、法律在保护未成年人生命健康的意义。[教学重难点]：健康“陷阱”即理解法律对未成年人的生命健康权给予特殊保护的原因。[教学方法]：谈话法、结合案例分析法[教学方式]：多媒体教学[教学过程]：一、导入民以食为天，食品安全与公民的关系最为密切。当前我国因
2、食品安全不合格而导致的中大恶性案件屡见不鲜、触目惊心。眼侵害了消费者的合法权益。丛2003年4月到2004年9月，温家宝、吴仪等中央领导人对食品安全多次作出重要指示。2004年国务院正式下发《国务院关仪进一步加强食品安全工作的决定》把食品安全工作提到前所未有的高度。思考：国务院为什么要高度重视食品安全问题？与我们的什么权利相关？生命健康权------出示本课内容，板书课题护佑生命安康据统计，近年各类未成年人伤害事件呈上升趋势。每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成年人已成为
3、危险环境的受害者。——摘自《北京青年报》2002年8月31日生活是美好的，但生活也是复杂的，我们的周围也可能出现各种侵害我们权利甚至生命的情况。你知道自己生活中可能受到的侵害吗？你知道在受到侵害的情况下，怎样保护自己的生命健康权呢？一、生活在线----2003年的“非典”疫情（投影）传染性非典型性肺炎是一种传染性强的呼吸系统疾病,世界卫生组织将传染性非典肺炎称为严重急性呼吸综合症(SeverAcuteRespiratorySyndromes),简称SARS.主要通过近距离空气飞沫和密切接触传播,临床主要表现为肺炎,在家庭和医院有显著的
4、聚集现象。起病急，以发热为首发症状，体温一般高于38度，偶有胃寒；可伴有头痛、关节痛、肌肉酸痛、乏力、腹泻；可有咳嗽，多为干咳、少痰、偶有血丝痰；可有胸闷，严重者出现呼吸加速、气促，或明显呼吸窘迫。SARS不同于一般的感冒，一般的感冒的病症包括发烧、咳嗽、头痛，可在数日内后好转，并且一般没有肺炎现象阅读P63的内容回答问题：1、面对“非典”疫情，有关部门的不同做法说明了什么？2、未成年人该不该上预防“非典”第一线？三、探究平台1、案例分析----谁是责任人课本P64楼梯护拦坍塌事件思考：这起事故中应追究哪些人的责任？应吸取哪些教训？学
5、生回答；教师总结：学校校长、后勤安全工作分管校长、总务主任、值班领导、建筑商教训：1、应高度重视学生在校的生命健康问题2、采取有效措施防止安全隐患3、要确保学生学习的场所（教室），活动场所的安全4、加强管理，强化学生的安全意识，自我防范、自我保护意识2、知识点分析：学校教育阶段是未成年学生身心健康发育的关键时期，因此学校应该对其进行的教育有：人身安全、生理健康、心理健康。3、教室门口的“安全路线图”-----北京中关村的“安全疏散行走路线图”阅读课本P64的材料回答问题。（1）北京中关村一小的做法说明了什么？（2）结合你所在学校的情况
6、，就学生安全健康的保护问题向学校领导提几条建议。教师总结：*学校非常重视对学生生命健康权的保护，同时也加强对孩子的自我保护教育。4、说一说：你我身边的健康“陷阱”未成年人生活在社会环境中，我们身心健康需要社会给予关爱与保护。然而社会还存在许多健康“陷阱”,同学们看课本上的漫画说一说我们的身边还存在哪些健康“陷阱”呢？（图片投影讲解）算卦、街头烧烤、抽烟、吸毒、电子游戏等四、板书设计：（一）学校教育阶段应该对未成年进行的教育有哪些？人身安全安全与健康心理健康健康生理健康（二）理解生命健康权是未成年人最重要、最起码的权利。（三）对未成年人
7、的生命健康权给予特殊保护的原因。五、课堂小结同学们生命健康权是未成年人人身权利中最重要、最起码的权利，失去生命健康其他的权利就是一句空话。因此我们要珍爱生命，学会用法律来保护自己。六、作业布置：作业纸一张，一课三练相关练习。第22课筑起"防火墙"测测你的自我保护意识(1),在一个陌生的场所,如果你与老师或同学走失,身边只有一部投币电话,而你手头没有钱,这时你怎么办A给父母打电话B给亲戚打电话C打110报警电话(2),两位同学一起乘公共汽车,同学甲刚搬了新家,邀请同学乙到家里做客,同学乙问同学甲的地址,甲应该说:A我家的地址是……(大声
8、告诉他)B我回家打电话告诉你C明天上午我家没有人,在某时某地等你,带你去我家(3),假设你独自一人在家,这时有人敲门,来人自称是上门检查电路的,要求你开门.你怎么办A立即开门B告诉他"我家大人不在家,不能开门"C打电话告
