徐城中学机关作风整顿活动阶段总结(教职工大会发言)

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1、徐城中学机关作风整顿活动分析检查阶段总结根据我校集中开展机关作风整顿活动分析检查阶段的实施方案，我校集中开展机关作风整顿活动从4月1日转入第二阶段即分析检查阶段后，我校领导班子进一步端正思想，提高认识，按照县教育局的统一部署，结合学校实际，狠抓查摆各项工作的落实，进展顺利，达到了预期的目的，取得了预期的效果，现将我校集中开展机关作风整顿活动分析检查阶段的工作总结如下：一、基本做法1、抓好思想再动员，继续深入学习讨论。学校4月22日召开了开展机关作风整顿活动第一阶段总结暨第二阶段动员大会。会上，再次学习了徐教字2012（17号）文件有关要求，进一步提高了全体干部对作风整顿建设

2、活动的必要性和重要性的认识，特别是认识到，查找问题阶段是干部作风整顿建设的关键环节，会议要求广大干部要深刻剖析，深入反思思想、工作、生活作风等方面存在的问题，紧紧围绕查摆问题阶段的总体目标和具体要求，以高度的政治责任感、严肃认真的态度，找准“病因”，“对症下药”，为整改打好基础。　2、广泛征求意见。按照作风整顿建设工作的安排，学校秉着高度的政治责任感和集思广益、开门纳谏的工作态度，扎实搞好意见征求活动。在查摆问题阶段发放了《徐城中学领导班子作风建设情况问卷调查表（一）》、《徐城中学领导班子作风建设情况问卷调查表（二）》、《徐城中学教师工作评价表》调查表82份，收回765份，

3、学校设立公开征求意见电话、设立征求意见信箱;召开教职工、退休教师、党员干部、学生家长委员会成员座谈会，倾听教职工、学生及其家长、社会各界的呼声，广泛征求对学校领导班子、教师和师德师风的意见和建议。3、深刻进行个人剖析。学校要求每位干部在在查摆问题阶段，结合自己的工作职责，要围绕“六查”开展自我反省和帮助对照检查，按照“重点写问题、深入找原因、关键查自身”的要求，认真撰写不少于2500字的个人剖析材料，做到查找问题“细”，原因分析“透”，整改措施“严”。每位教职工都按要求撰写了个人剖析材料。　4、抓好领导班子成员个人查摆及专题民主生活会。领导班子成员个人问题查摆是重点。学校校

4、级领导干部在反复征求各方面意见的基础上，围绕“六查”开展自我反省和帮助对照检查，也按照“重点写问题、深入找原因、关键查自身”的要求，着重从坚持科学发展观、正确的政绩观、全力观、地位观等方面进行剖析，撰写了剖析材料。学校先后召开了民主测评会和专题民主生活会，在专题民主生活会上，班子成员本着实事求是的原则，在热烈和诚挚的气氛中，相互进行了批评和自我批评，对同志们的批评都表示要有者改之，无者加勉，在今后的工作中要进一步克服不足，弥补不足，齐心协力，团结进取，把学校工作推向前进。二、取得的主要成效是找准了学校教职工中存在的突出问题。通过问卷调查，学校领导班成员对《学校领导班子作风建

5、设情况》问卷中共21条(学校党风廉政制度执行；业务接待费向教代会报告；主要领导不直接分管财务、人事；领导拒收家长、教工的礼品；5领导拒收或上交各种渠道的回扣；领导干部奖金分配规定执行；学校收费制度建立与执行；学校招生制度建立与执行；学校重大问题民主决策；中层干部任免制度；民主生活会；开展批评和自我批评；领导深入教学第一线制度；领导与教职工谈心制度；教职工政治学习制度；校务公开制度；党务公开推行情况等)，满意度100℅有6条，80℅占以上17条，73.3℅的4条。基本满意的第12条：校班子民主生活会定期开展情况占33.3℅。不满意的没有。教职工对《学校领导班子作风建设情况》问

6、卷调查情况：全校教职工对学校领导班子的政治责任感、事业心、依法办学、校务公开等方面满意度达到90%以上、教职工自评互评达到A级的92%以上；但通过问卷调查也存在一些问题，主要表现在以下方面：1、工作任务完成方面：我校教职工都能按照县教育局文件要求和我校布置的工作按质、按量、按时完成，但个别教职工还缺乏主动性和创新意识，按部就班，使工作完成得不那么尽善尽美。2、制度落实方面：我校的各项规章制度都能全面落实，但我校的制度还不适应学校发展的需要，必须不断更新和完善。3、纪律执行方面：我校教职工基本上能自觉遵守我校各项纪律，但也有部分教职工纪律性不强，5教师上课、职工上班迟到、早退

7、现象严重，甚至个别老师未经请假随意缺课，印刷室、图书室、财会室上班时间无人办公；九年级普通班部分学生上课睡觉，上课教师管理无力；教师上课、职员上班应付性大，不履行岗位职责；值日领导工作不到位，在检查过程中有怕得罪人现象，不敢抓、不敢管，能得过且过的就放过，使纪律执行力度不够强。4、师德师风方面：我校教职工热爱教育事业，在课堂上不仅教好书，更注重培养学生具有良好的思想道德，经常传播有益学生身心健康的思想。在备课、上课、批改作业方面，按照学校要求严格要求自己，没有敷衍塞责现象。基本做到关心爱护学生，无讽刺、挖苦、歧视学