《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学教学设计方案

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1、表格式教学设计模板《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》学案课题名称《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》科目语文教学对象小学五年级执教者课时1课时一、教材内容分析《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。小嘎子是个个性鲜明的男孩子，作家对他的动作和心理活动进行细致刻画。教学时，可抓住关键词句感受人物形象，体会作家描写人物的方法。

2、二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）一、知识与技能：1、学会本课生字新词：擞（精神抖擞）绽（破绽）扳（扳不动）咚（咕咚）2、认识二类生字：擞裆绽扳咚3、掌握多音字：别bié别住biè别扭4、理解重点词语含义：小嘎子公鸡鹐架惯手精神抖擞破绽二、过程与方法：1、通过自读课文，读准字音，读通句子，抓住文章主要内容（精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天）。2、通过入情入

3、境地阅读，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，接着交流：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象（顽皮、机敏、争强好胜、富有心计），你是从课文的哪些地方体会出来的（“虎势儿一站、猴儿似的蹦来蹦去等动作；“总想使巧招，下冷绊子”等心理活动）。3、由读悟写：有感情地朗读课文，领悟课文主要通过什么方法塑造小嘎子这一艺术形象的（细致的动作描写）。尝试写一写《小嘎子卖瓜》。三、情感态度价值观：1、喜欢阅读中外名著。2、热爱中国文化。三、学习者特征分析1、五年级的学生一般能自觉地进行自主学习，有一定的自学能力和研读探究能力。

4、2、学生会利用各种工具书解答疑难，有较好的协作学习习惯。3、课前部分学生对《小兵张嘎》有一些了解。4、学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。10表格式教学设计模板四、教学重难点感受小嘎子这个人物形象，学习作家描写人物的方法五、教学策略选择与设计1、教学遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。2、基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养。3、以朗读感悟为主的教学策略：a．初读：读准字音，

5、读通句子，初步了解文章的主要内容；b．品读：学生通过入情入境地朗读课文，感悟人物形象（顽皮、机敏、争强好胜、富有心计）。C.研读：教师引导学生抓关键词进行研读探究，体会作家塑造人物的方法。4、通过合作学习和教师点拨，了解人物的性格特点。六、教学环境及资源准备教学环境：多媒体教室。资源准备：1、《小嘎子卖瓜》片断视频。2、Powerpoint课件。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备第一课时一、读书复习，表演体会。1、师谈话：请把书发到22课，自由朗读课文，再次走近小嘎子，深入认识小嘎子——点击出

6、示小嘎子的图片。一边读，一边思考片段的主要内容是什么？2、交流：（讲了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的过程。）3、师：你们见过摔跤吗？请推选两个同学模仿嘎子和胖墩儿摔跤。4、教师范读，指导学生表演。（注意观察他们表演得像吗？）读课题读书，思考回答、聆听学生推荐学生表演，欣赏出示小嘎子的图片把握文章主要内容创设情景，激发兴趣通过表演，体会人物形象10表格式教学设计模板5、指导学生交流：（有些动作像，有些动作不像。）板书：动作回答实现从写作内容到表达方法的转变二、精读课文，感受人物形象，体会表达方法。1、请勾出第三自然段描写

7、小嘎子摔跤动作的词。交流（2个学生），点击出示第三自然的动词。齐读一遍动词。导语：动词真多，该怎么表演这些动词呢？西方“周星驰”(金·凯瑞)说得好，出示——齐读。要表演好这些动作，必须先从这些动作体会人物的个性特点。2、快速默读课文，思考：抓住一两个关键性动词，体会小嘎子的个性特点？可以把体会批注旁边。3、指导交流交流：从这些动词，你体会到小嘎子的哪些性格特点？以下为课堂预设。例1、虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。你是抓住哪个关键动词来体会的？板书：站点击出示：“虎势儿一站”；“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老

8、虎给你们一种怎样的感觉？”（凶猛、气势汹汹……）同学们，从“虎势儿一站”，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？请选择一个词形容嘎子，板书：有气势、勇敢、机灵等点击，你知道公鸡鹐架是什么样的，给大家讲一讲？请看——出示，这两只公鸡是怎样鹐架的。（你很会观察）（你把公鸡的动作写活了。）请读罗老师对这幅图的描写——它们竖着羽毛，伸着脖子，瞪着对方，时刻准备着进攻。（罗老师写得怎样，你知