高校实验室改革与发展研究

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1、高校实验室改革与发展研究　　摘要：实验室是高校进行实践教学和科学研究的基地，实验室建设直接关系到高校素质教育和科研创新水平。总结了改革开放以来我国在高校实验室建设方面取得的成果和尚存的问题，并提出了改进和完善高校实验室改革的新思路、新方法。　　关键词：实验室改革发展高等教育　　Reformanddevelopmentresearchoflaboratoryofuniversities　　LiuLintao，TianHuizhen　　Jiangsunormaluniversity，Xuzhou，221116，China　　Abstract：Laboratoryisthebaseofprac

2、ticeteachingandscientificresearchinuniversities.Theresultofthelaboratorybuildingisdirectlyrelatedtothelevelofuniversityqualityeducationandresearchandinnovation.ThispapersumsuptheachievementsandremainingproblemsintheuniversitylaboratorybuildinginChinasincereformandopeningupandproposesthenewideas，n

3、ewmethodstoimproveandperfecttheuniversitylaboratoriesfromseveralaspects.　　Keywords：laboratory；reform；development；highereducation　　改革开放以来，我国高等教育取得了令人瞩目的成绩，初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的多层次、多形式、学科门类齐全的社会主义高等教育体系，为国家经济建设和社会发展培养了大量高级人才。进入21世纪，我国高等教育从精英教育逐渐向大众教育发展，高校的办学规模也不断扩大。实验室是高校进行实践教学和科学研究的基地，高校在办学规模和层次上的

4、迅猛发展对实验室建设规模与水平也提出了新的要求。因此，探索更加有利于目前高校教学与科研发展的实验室模式，已成为高等教育发展过程中重要的研究课题。　　1高校实验室改革与发展总结　　改革开放以来，随着我国高等教育改革的深入进行，高校在实验室建设方面也取得了很大发展，在实验教学、实验室管理以及实验室技术人员培养等方面都进行了卓有成效的研究，取得了累累硕果，具体表现在以下方面：　　1.1实验室设置与管理日趋合理　　20世纪90年代以前的很长时间，高校实验室基本上是按照专业、课程设置，依托基本教学单位―系或教研室建立和管理，实验教学多依附于理论教学，仅作为理论课教学的验证，实验室的功能也只是为了进

5、行验证性实验[1]。这种“小而全”的模式能够满足基层单位教学与管理的需要，方便教师的教学和科研工作，在当时的教育和科研水平下，这种模式得以适应和生存。　　20世纪90年代中后期，随着高等教育规模逐步扩大，学生数量逐年增多，高校专业设置不断完善，实验室面积及设备需要不断扩大和更新，以前“小而全”的实验室建设模式逐渐暴露出缺陷[2]，其分散的管理模式和重复建设导致实验室资源浪费与资金不足：（1）实验室设置不合理，实验用房严重不足；（2）各单位重复购置实验设备，使得资源浪费，设备利用率不高；（3）各单位争抢实验设备购置资金，造成原已紧张的资金更加紧张，结果各单位都得不到充足的资金支持。　　教育

6、部（原国家教委）第20号令《高等学校实验室工作规程》对实验室建设工作做出了明确指示，实验室要有合格的实验室主任和一定数量的专职工作人员，有符合实验技术工作要求的房舍、设施及环境，有足够数量、配套的仪器设备，有稳定的学科发展方向和饱满的实践教学和科研、技术开发等任务[3]。在这一精神的指导下，高校实验室建设逐步打破了以前“小而全”的模式，按学科和功能设置实验室，建立了可供基层教学单位共享的校级、院级实验教学中心，使实验室设置更为规范，实验室名称更为科学合理。　　特别是“十一五”以来，国家、省及地方教育主管部门对实验室建设给予了高度支持，一大批代表国内领先水平的国家级实验教学示范中心、省级实

7、验教学示范中心和中央与地方共建的实验室逐步建立起来，实验室也由原来封闭式向开放式转变，为教学与科研工作的开展打下坚实的基础。　　1.2实验室设备先进、规模进一步扩大　　实验室是实践教学和科学研究的基地，是新理论、新科技的诞生地。随着实验室由小型、专业型向综合型、开放型模式转变，实验设备必须跟上科技发展的水平。因此，在实验室建设中，购置先进的仪器设备，扩大实验室的面积以及改善实验室工作条件成为急需解决的问题。　　自20世纪90年代以来