2012年特岗面试说课稿

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1、上海科学技术出版社第四节流体压强与流速的关系一、说教材《流体压强与流速的关系》是在学习了压强概念以及固体、液体、气体的压强的基础上，对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展，是流体力学的基础，本节知识与生活生产和科学技术联系密切，本节课的学习能使学生保持对自然界的好奇，发展学生对科学探索的兴趣，萌生将科学技术应用于日常生活和社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理回归生活”的课程理念。二、说教学目标1．知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能解释生活中的相关现象；了解飞机的升力是怎样产生的。2．过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会合作

2、性学习，并能从简单的物理现象中归纳出物理规律。同时培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观，尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些生活中的实际问题。3．情感态度与价值观：初步领略由流体压强差异所导致的现象的奥妙，从而产生对科学的热爱和亲近感；通过探究活动，体验探究的乐趣，激发学生学习物理的兴趣，使学生乐于观察与实验，培养学生的创新精神、交流讨论意识，严谨的科学态度和协作精神，关注科技的两面性，加强安全教育。三、说教学重、难点重点：通过实验让学生理解流体的压强与流速的关系，进而培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理解释相关物理现象的能力。难点：机

3、翼升力产生的原因。四、说教学理念大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂中我通过提出有趣的问题和学生分组实验，使学生在“见物思理”的过程中培养兴趣、寻找规律、理解规律。从而让学生自然轻松的得出“流体压强与流速的关系”。然后回过头来再让学生设计实验解释生活现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。-5-五、说学情经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法，观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力也得到了一定的发展。但流体压强与流速的关系这一知识点内容较为抽象,我们一般不易看见,且大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢

4、动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。所以本节课主要是从现象入手，在精心设计探究活动中让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。六、说教法在本节课教学中，采用“探究性”教学模式，建构“问题磁场－实验探究－合作交流－实践应用”的课堂模式，运用多媒体演示实验法、观察法、引导法、探究法、实验法、合作探究、讨论交流、比较归纳、启发式教学法等教学方法。七、说学法利用多媒体辅助教学，加大课堂信息容量，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。再通过自制教具、演示实验动画效果把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发现问题，分析和解

5、决问题，提高应用知识的能力。使抽象复杂的问题以形象直观的形式给学生以充分的理解和掌握；从而突出重点，突破难点八、说实验器材吹风机、乒乓球、制片、纸条、水槽、注射器、硬币、漏斗、机翼模型九、说教学过程教学设计课标理念一、创设情境，设疑引入1、问题磁场：故事讲述：1912年秋天，当时世界上最大的远洋轮之一的“奥林匹克号”正在海上航行，在离它100m远的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克号”与它平行疾驶，突然意外的事情发生了，小巡洋舰好像受到看不见的巨大力量的吸引，竟自动扭转了船头，不在听从舵手的操纵，一个劲地向“奥林匹克号”冲去，结果把“奥林匹克号”的船舷撞了一

6、个大洞。使用资料和问题设疑“导入”创设了物理情景，使学生积极思考问题，引起思维，激发兴趣、激发学生的求知欲望和探究欲望，调动起学生探索研究的热情，这样既顺利引入新课，又实现了从生活走向物理的过程。-5-是谁造成了这次意外事故，两船之间的“吸引”是磁力？还是不可知的“魔力”？生活实例：如果你坐在窗子边，当有一阵强风顺着窗外的墙面吹过时，你是否注意到窗帘飘向屋内还是屋外？带着以上问题进入今天的新课程。紧紧地把学生的注意力给吸引过来，为整节课做了一个非常良好的铺垫作用。二、引导学生对以下问题做出猜想问题1：用吹风机向上吹乒乓球，球为什么始终悬在上方不会被吹开呢？问题2：

7、用漏斗向下吹乒乓球，球为什么不会掉下来呢？教师引导：究竟是什么力使得球不被吹开和不会掉下来？”使学生积极思考问题，引起思维。再详细分析：没吹气时乒乓球是会怎样？吹气后改变了什么条件？（学生可能会想到吹了气，使得空气的流动速度加快了。）乒乓球周围是不是每个位置的空气流速都加快了呢？由此学生会想到对着气流的这边空气流速大。我们看到的现象是乒乓球会被压向空气流速大的这边，这说明空气流速大的地方压强和流速小的地方的压强有什么不同？由此学生想到在空气流速大的地方压强较小。突出科学的猜想要素，使学生学会科学猜想，有利于学生养成严谨的科学态度，激发学生科学探究热情。三、进行探究

8、实验，得出