扬帆启航，打造师生学习共同体

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1、扬帆启航，打造师生学习共同体建立师生学习共同体是学习方式和师生关系的变革，也是学校课改追求的终极目标和理想境界。在建设“卓越课堂”的背景下，包鸾镇中心小学校在学校管理中大胆尝试，做到传承与创新并举，在师生学习共同体建设方面吸取了点滴经验。一、文化领航，共愿景师生学习共同体与单纯的小组合作学习最大不同在于有没有共同的愿景和行动，而承载并驱动这一愿景的就是学校文化。作为学校的管理者，想要学校师生有着共同的愿景与行动，营造“团结和谐、积极进取”文化氛围，这与自己的管理理念与方法是分不开的。１、给文化定魂，打造发展共同体办学理念：包山容水，鸾飞凤翔文化核心：包容厚德校训：我精彩在你眼里校

2、风：友善宽容，接纳不同教风：包容善教，以学为本学风：积善成德，有学无类２、主题教育活动，打造育人共同体“读经典书、写隽秀字、做文雅人”，是学校坚持了四年的主题教育活动。早上7：40到8：10是经典诵读时间。学校根据学段特点分别编写了三个读本，包括120首唐诗宋词，另外低段有弟子规，中段有三字经，高段有论语选读。为促进学生对国学的喜爱，每周排了一节经典诵读课。每天12：50到1：10练字20分钟，要求学生静心书写，潜心揣摩，把汉字写得规范整洁。“一笔一画练字，一言一行立德。”方块汉字，中国书法，其间蕴含着华夏子孙行世立人的道理，所以在教育学生读书写字的同时更重要的是教学生做人。因此

3、我们分学段提出了育人目标。低段主要是“懂礼貌，爱学习”等礼仪常规和学习习惯教育；中段主要是“讲诚信，爱劳动”的良好品质教育；高段主要是“树理想，爱祖国”的人生价值观教育。３、民主管理，打造管理共同体行为习惯、养成教育是学校德育工作的一个重要板块。学校让学生化被动为主动，参与学校德育工作，建立德育共同体。首先让少先队辅导员组织召开中队长以上的会议，讨论修订学校一日常规，制定《一日常规考评细则》，然后各考评组成员竞争上岗，组成一个在辅导员参与下的管理共同体。规矩大家定，执行大家干，既公平公正，又锻炼了学生的能力。班级管理也是这样的，各班根据实际情况制定《班级公约》，同样在班主任的参与

4、下成立管理共同体。二、课改启航，共行动建立师生学习共同体，其目的就是要改变传统的学习方式。学校从2008年开始参加市级课题《中小学语文发展性阅读研究》，2011年被丰都县定为整体推进实验学校。这一系列的课改实验也是学校建设师生学习共同体的探索历程，其中有三个方面的工作与建立师生共同体密不可分。１、小组合作学习，建立学习共同体小组合作学习是丰都县“卓越课堂”的有效方式。通过几年的实验，学校对小组合作学习作了较深入的研究和实践，也总结出了不少经验，如《小组建设的一般策略》、《组长培训方法》、《组员培训方法》、《小组成型标志》、《小组合作学习分工策略》等。现在学校三至六年级都是采用小组

5、合作学习。２、专题研究，建立研修共同体专题研究是学校课改的一把利器。一般以年级组为单位，找出上期研究存在的问题，确立专题，同一专题的老师组成研究共同体。通过开展一系列的活动来推动专题研讨。学校建立网络博客，教师不仅可以上传资料，还以此平台形成网络共同体进行研讨。近两年，我校创建并完成研究了不少优秀专题，其中获市级一等奖2个，二等奖2个，三等奖4个。３、集体备课，建立教学共同体集体备课是建立教学共同体的主要方法。以各年级学科组为单位，施行“单元整组、集中研讨”。即开学初，各备课组长按单元分配任务，各主备教师提前备课并交年段负责人检查后，于每周星期四下午统一集体备课，校长亲自检查。通

6、过一边培训，一边开展，老师发现无论是教材解读还是学法选择，往往能在集备中碰撞出思维的火花，从中受到不少启发，上起课来更是得心应手。三、活动续航，共追求１、综合实践活动，组建探究共同体综合实践活动是学生喜欢的学习共同体之一。学校除学科实践活动之外，3-6年级每期有1至2个综合实践活动，有学校根据本地情况提供给学生选择的活动主题，也有学生自己提出的感兴趣的活动主题，指导老师则由校指派或学生选择。其中《美丽的包鸾河》《大棚里的秘密》《包鸾竹席》《桂花飘香》等实践活动深受学生喜欢，屡做不烦。不同的共同体会研究出不同的成果，学生一边享受着过程的快乐也一边分享着成功的喜悦。２、课程辅助活动，

7、组建兴趣共同体学校有两个课程辅助活动日深受学生喜欢，一个是开学初的课程辅助活动报名日，那天凡是开展课程辅助活动的老师都在操场张贴海报设立报名处，学生们纷纷选择参加自己喜欢的课外活动。另一个是课程辅助活动展示日，孩子们最高兴的是带上自己的家长来看自己的活动展示，最兴奋的是和别的兴趣小组进行比赛。学校也会在那一天对各个兴趣小组进行考评。目前我校根据学生的爱好特长设置了29个目课程辅助活动项目，全体师生参与，每周二至周五第六节课集体参加活动。几年来，我校课程辅助活动蓬勃发展，取得了优良