合理利用信息技术提高语文学习能力

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1、合理利用信息技术提高语文学习能力　　【摘要】信息技术现在已经成为课堂教学中不可缺少的一种辅助手段。恰当地把现代信息技术与语文学科整合，能优化整体教学效果，能充分发展学习者的潜能，提高学生的语文学习能力。　　【关键词】信息技术；语文教学；语文能力　　随着科学技术的飞速发展，教育领域中越来越多地采用现代教育技术，学校计算机校园网络建设、多媒体课件应用越来越普及。如何合理利用教育新技术，充分发展学习者的潜能，提高学生的语文学习能力，需要我们在实践中切实探索。　　1利用信息技术，充分做好课前预习　　《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法

2、”的理念。而课前预习就是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自主学习的过程。“预习”这一环抓得好，就能使学生养成自觉思考问题的习惯，从而有效地提高学生的自学能力。　　1.1了解背景，收集资料　　每篇课文的体裁、内容、背景都不相同，涉及的知识面非常广，有些是学生从未听闻过、有些是远离学生实际生活、有些是深奥难懂的古诗词等，为此，学生在课前就应该做好充分的预习准备。上网搜集相关信息，提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。待到课上，可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流。这样的学习才会使课堂更加丰富多彩，既锻炼了学生搜集整理

3、知识的能力又培养其动手查找资料的习惯，有利于学生深入地了解课文内容以及作者写作的意图，为学好课文打下基础。例如，在学习《可爱的草塘》这一课时，由于课文所描绘的景物、人事、风俗都是远离学生生活，是学生从未听闻过的，对于“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”这样的描述是非常有兴趣的，于是就引导他们上网查找相关资料，了解北大荒的历史、风俗人情、自然风光、丰富资源等。课文还没学习，学生对“草塘”的写作背景已经有了一个比较全面的了解，达到了未学其文、先爱三分的效果，有助于学习课文时对文本进行细致深入的理解。　　1.2读通课文，学习字词　　古人所提倡的“书读百遍

4、”在课前预习过程中尤为重要，不容忽视。把课文读通，读准，初步了解课文大意，是进行学习的前提条件。在研读时，切不可浅尝辄止，应仔细阅读，深入体味，阅读中遇到的难字生词可查工具书或上网查找。　　1.3提出疑问，上网查询　　“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。在预习的过程中，不可避免地会遇到一些疑问，可以记录下来上网查询，不同的问题确定不同的关键词进行搜索，搜索过程中不能一步到位的可以对关键词调整、增补，直至查到所需资料为止。例如在预习《自然之道》时学生提出：为什

5、么幼龟会出来“侦探”？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？还有哪些这样的现象？又如在预习《地震中的父与子》时，学生想要了解地震是怎样形成的？有哪些危害？应该怎样防范？……他们通过不同关键词查询，可以得到不同的资料，而在解决问题的过程中学生又获得了许多课外知识。让学生利用信息技术进行课前准备不仅改进了传统的、单一的、枯燥的预习方法，而且培养了学生获取信息、分析信息的能力，通过这个环节，学生的学习积极性、主动性及运用知识的能力水平都有较大提高，效果远远超过传统方法。　　2发挥整合效应，提高课堂学习效率　　

6、恰当运用现代信息技术，把语文课与信息技术有机结合，有助于增加课堂教学的生动性、形象性，优化整体教学效果，提高课堂学习效率，并且能促进学生自主学习，帮助学生建构知识和创新的认知。　　2.1创设情境，激发兴趣　　“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，兴趣是最好的源动力。充分发挥信息技术的优势，利用音乐、图片和影像等渲染情境，打破课堂教学的时空限制，引发联想和想象，就可以给学生一个更为广阔、丰富的空间，给语文课注入新的活力。例如《西风胡杨》这一课文章篇幅较长，含意较深，为了引起学生学习的兴趣，当讲到胡杨的坚韧、无私、悲壮这几个特点时，我适时的播放配音

7、影像资料：烈烈西风中胡杨与沙子为伴，与狂风做友。他用自己粗壮的身体，抵挡了一次又一次的风沙，虽然斑斑盐碱深入骨髓，即使滚滚黄沙铺天盖地，可他就像一道坚忍不拔的屏障站在沙漠的前方。胡杨孕育了整个西域的文明，可拓荒与战争却破坏了胡杨的生存环境，使之陷入了生死存亡的关头……看完了这些影像资料教室里异常安静，学生们的神情变得严肃起来，我轻轻地问道：“你们有什么想说的吗？”有的学生觉得凄凉、悲伤；有的学生是感动，认为胡杨是伟大的，值得赞美的；有的学生甚至情绪高昂地批判那些破坏者……我对他们的感受没有作任何评价，只是引导学生去课文中找找作者的心情再来回味自己

8、的感受有和作者感情相通的没有，激起了要爱护胡杨，善待胡杨，保护环境的情感。信息技术就是这样以其图文声并茂的优点，使学生如临其境，如闻其声