(司南版)高中物理教材共同必修1第三章第3节

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1、科学探究课讨论稿科学探究课讨论稿(司南版)高中物理教材共同必修1第三章第3节:2005级：杜明荣E-mail:dmrong69@swu.edu.cn科学探究——自由落体运动的特点明确目标、行为有据经历探究、体验过程课后思考、继续探究追问现象、获得概念回忆知识、构建基础知识与技能1．通过实验培养学生观察现象、收集数据以及利用数据做出判断的能力。2．理解自由落体运动的概念。3．掌握自由落体运动的规律是初速度为零的匀加速直线运动。过程与方法1．经历探究过程：利用打点计时器探究自由落体运动的规律。2．体会科学探究的一般方法：提出猜想（假设）、设计方案

2、、收集证据、验证假设、修正假设、提出新的假设、设计新的方案……情感态度与价值观1．引导学生寻找生活现象背后的本质规律，培养透过现象看本质的能力。2．重新理解“眼见为实”这句话，就象雾里看花、水中望月一样，眼见的不一定都为实。明确目标、行为有据明确目标、行为有据的设计思想：现代课程观认为：课程是经验，教材是范例，在课程实施过程中强调课程的生成性，而要求淡化目标的预设性和确定性。我认为，这主要是从学生的角度来说的，在老师的指导下，学生通过丰富多彩的探究学习，积极主动地建构知识、生成技能、获得理解，这应该是一个自然的过程而不是一个强加的过程。但是，

3、从教师的角度来说，教学目标不应该是教学过程中自然生成的，而应该是教学前就非常明确的，只有教师心中有数，才能调用一切资源和方法引导学生顺利达到要求达到的目标。我不能想象连老师心中都毫无目的的一堂探究课究竟能走到哪里，能生成什么。因此，我认为处于探究课堂主导地位的老师，心中必须有非常明确的目标，才能指导学生上好探究课。回忆知识、构建基础问题：什么是匀变速直线运动，其速度公式、位移公式分别是什么？回忆：匀变速直线运动是在相等的时间间隔内，速度的改变量相等的直线运动。运动规律为初速度为零时有初速度为零时，s-t2图象是一条过原点的倾斜直线。图象st2

4、0回忆知识、构建基础的设计思想：已有的知识与技能是探索未知的现象与规律的基础，我想古人所说的温故而知新也是这个道理吧。因此，在探究之前回忆一下前面学过的本节课要用的知识还是有必要的。现象1：将一张纸和一张金属片同时在同一高度同一地点释放，结果金属片先着地。现象推理1：金属片比纸片重，结果金属片先着地能否表明重的物体下落较快？追问现象、获得概念现象2：将纸片团成团和金属片同时在同一高度同一地点释放，结果纸团和金属片几乎同时着地。现象推理2：纸团和金属片几乎同时着地，但它们的轻重不同，看来现象推理1是错误的，也许轻重不同的物体下落快慢相同？那么，

5、现象1中为什么金属片比纸片先着地？是空气阻力的影响吗？要是没有空气阻力情况会是怎样呢？现象3：将牛顿管管内空气几乎全部抽出后,管内形状质量不同的金属片、鸡毛、在管直立过来时,它们同时到达管底。现象推理3：没有空气阻力时,轻重不同的物体下落快慢都相同。获得概念：物理学中将物体不受其他因素影响，只在重力作用下从静止开始下落的运动称为自由落体运动。(motionoffreefallingbody)物理方法渗透：物理模型方法是物理学家研究自然界的最基本的方法。模型方法是科学方法的核心,物理学中的概念、规律、公式等，都是借助于一定的物理模型抽象和推导出

6、来的，模型是物理现象和物理规律的中介物，可以说，不了解和掌握物理模型的方法，就学不好物理。建立物理模型的主要思维要素有理想化、抽象、等效、近似、假设等。日常生活中有很多常见的物体下落运动，如雨滴下落的运动，降落伞下落的运动，从楼上掉下的石子的下落运动等，引导学生分析这些运动哪些可以按自由落体运动模型来处理，哪些不能。追问现象、获得概念的设计思想：我们经常说要透过现象看本质，这里教材为我们提供了一个绝好的机会，我们要把握机会，引导学生通过不断地追问现象背后的原因，一步步地深入认识现象，进行正确推理得出科学结论。使学生重新理解“眼见为实”这句话，

7、就象雾里看花、水中望月一样，眼见的不一定都为实。（说明：由于这里主要是培养学生观察现象、分析现象的能力，因此可以让学生自己操作也可以由教师演示，都可以达到同样的目的）提出猜想（假设）：我们的生活经验告诉我们，自由下落的物体总是下落地越来越快，是加速运动，那么它是怎样加速的呢？是最简单的加速运动——匀加速运动吗？经历探究、体验过程设计方案、验证假设：方案1：用频闪照相法探究自由落体运动的规律该方案由于要用到频闪照相设备，而一般的普通高中物理实验室都没有这种设备，但这种技术也需要学生了解，因此可以用课件展示这种方法。方案2：用打点记时器探究自由落

8、体运动的规律。该方案用到的打点记时器是高中物理实验的必备设备，因此，学生有条件亲自操作该实验。在实验过程中引导学生正确地进行实验的操作以及记录和处理数据规范地进行实