“司南”版高中物理教材特色（共同必修）

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1、“司南”版高中物理教材特色（共同必修）本套教材充分体现了《基础教育课程改革纲要》（以下简称《纲要》）精神和《普通高中物理课程标准》（以下简称《标准》）理念及要求，力图从课程功能、学习内容、教学方式、课程评价等方面实现课程改革目标。总体讲有以下特点：一、 注重保护探索兴趣，学习欲望　　本套教材非常注重对学生学习兴趣的保护，激发学生的学习欲望。《纲要》中明确提出“关注学生的学习兴趣和经验”，兴趣是最好的学习动力，只有对学习的内容感兴趣，学习者才能自主、用心地学习。　　例如，从绪论便开始引导学生对物理学产生兴趣，告诉孩子们大自然充满了奥秘，在万物繁荣、多姿多彩的大自然背后，隐含了统一和谐

2、的自然规律，接着还告诉孩子们这些规律就在我们的身边，伴随于我们的衣食住行中。通过这些展示希望培养孩子们对物理学的亲近感，求知欲，避免孩子们对物理产生畏难情绪。　　再如，每章都有精彩的导入，旨在吸引孩子们的学习兴趣。例如通过“嫦娥奔月”的神话与“阿波罗登月”的现实对比，激发学生对登月的好奇与求知欲，为万有引力定律的学习做铺垫。 二、 强调从自然、生活走进物理，从物理走向社会　　本套教材非常注重物理学与学生生活经验的联系，与生产、生活的联系。这一方面符合高中学生的认知特点，让学生感受到物理学就在身边，物理学对社会发展的巨大推动作用，同时也培养孩子善于观察，乐于探究，注意从身边现象探索物

3、理规律，注重将物理知识与生活实践相联系的探究能力与科学精神。　　例如，用学生熟悉的秋日落叶、高压电线下垂等现象引出重力问题；用面包、吉他、扎橡皮筋等日常生活事例引出弹力，用众人推车、费劲拎包等引出力的合成与分解；从瀑布、荡秋千等引出机械能守恒等内容。这些都体现了从自然、生活走向物理的课程理念。　　再如，人们利用材料的弹力生产了各类生活用品、乐器、游乐器件等；人们利用功与能的知识发明了省力的工具、机械等；人类利用稳定平衡的知识建造了各式宏伟的高楼与神奇的桥梁等。这些都体现了从物理走向社会的课程理念。三、 注重课程的逻辑性与可操作性　　本套教材在各章、各节、各段的布局以及各知识点的呈现

4、方面都非常注重逻辑性以及教学的可操作性，为教师的教学和学生的学习提供了方便。本套教材强调了对以往教材的继承与发展，体现了课程的在知识技能、过程方法、情感态度与价值观等三方面的基础性。　　例如，在引出瞬时速度、加速度等概念时都注重了概念发展的循序渐进与逻辑性，突出了公式法与图形法的特点。在讨论一种特殊的变速运动——匀变速直线运动中，注重了对学生基本实验技能的训练，通过采用实验真实数据强调了科学探究中的严谨认真和实事求是，并且也体现了实验方法中误差处理的特点。    四、 注重知识构建过程,注重物理实验,培养探究能力　　本套教材非常注重学生实验、演示实验以及一些有趣的小实验和低成本实验

5、的引入，这有利于培养学生的科学探究能力，不仅让孩子们学到物理知识，而且还让他们经历一些探究过程，学习科学探究的方法,这充分体现了高中物理课程标准提倡的“注重自主学习”的理念。例如，通过“实验与探究栏目或者某节内容展示对科学探究过程的要求，并且在“迷你实验室”栏目中介绍了大量丰富多彩的低成本实验，为学生进一步动手实践，开拓思路提供了宝贵的资源。   五、 注重情感态度价值观的熏陶，培养科学精神与科学态度　　本套教材特别注重让学生感受到物理学的美，物理学的内在价值，力图让学生们感受到知识结构的逻辑美，科学探究的方法妙，科学精神的伟大与崇高，培养学生对科学的热爱，树立科学的价值观。　　例

6、如，无论是封面设计、颜色选择、章图构建、版式布局还是每章导入、栏目确定等都力图让学生感受到物理学是美的，物理学是奇妙的，物理学对人类文明做出了巨大贡献。再如，在讨论自由落体运动时，回顾了历史上关于自由落体运动的探索历程以及相应的科学方法。从亚里士多德的观点到伽利略的猜想与推算，不仅展现了科学家的思想和科学研究方法，而且还体现了科学家的求实精神。 六、 关注不同地区的课程资源，强调学科渗透　　本套教材特别关注不同区域的孩子对不同课程资源的需求。作为全国教材，注重尽可能同时满足农村孩子与城市的需求。并且本套教材很注重多学科渗透，力图让孩子们综合了解物理学与其他方方面面的关系。　　例如，

7、用手拉行李箱、乡村石拱桥讨论力和合成与分解；用挑苹果、犁田、飞机着陆等事例解释机械功；用开瓶器、盘山公路、帆船、举重等事例解释功和能。　　再如，在学科渗透方面，本套教材分别融入了艺术、建筑、农学、医学、考古、天文学、体育、生物学、化学等相关内容。这些内容主要展示于“信息窗”、“讨论与交流”等栏目，这为开阔学生思路提供了丰富的课程资源。七、 注重课程选择性与拓展性　　本套教材非常注重体现不同选修系列的特色，并且竭力为学生有个性地发展提供空间。这是《标准》强调的理念之一，