提升农村小学作文教学有效性的思考

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1、提升农村小学作文教学有效性的思考　　摘要：在农村小学，作文课教学效率低下，学生怕作文，老师叫头疼。一位学生甚至说：作文作文，实在不能；再写作文，我要杀人！这当然是较为偏激的说法。但却提出了一个必须面对的现实问题，那就是小学作文教学如何提升有效性？　　关键词：口令词；快乐作文；日记　　一、每周练好一篇口令词，培养阳光心态　　在语文课上，我常常是和同学们一起说口令词开始一节课的。如我和全班同学都把右手放腹部，然后做一个推荐的动作，说：“这是多么美好的一天啊！充满了爱、自信、能量！”或者换成左手，左手摊开做一个推荐动作，说：“这是多么美

2、好的日子啊！充满了爱、自信、能量！”通过动作强化了学生的正能量，使他们一天都能感觉到美好。有时，我也会问同学们：“我们的状态是什么？”学生会一起整齐地回答：“阳光、快乐、自信、有目标！”通过自我暗示，培养学生的阳光心态。　　不要小看这些口令词，它们一方面就是在教学生表达一种积极向上的生活态度，又在潜移默化中丰富了学生的语言表达能力。我是这样强化学生的学习毅力的，一边用手势，一边说：“人一之，我十之；人十之，我百之；百折不挠，滴水穿石！”说“人一之”的时候，伸出食指一个指头；说：“我十之”和“人十之”的时候，伸出一个手掌的指头；说“

3、我百之”的时候，手握紧拳头收回到肩膀位置，体现一种坚强的决心；说“百折不挠”的时候拳头狠狠打出；说“滴水穿石”的时候把打出的拳头击打到另一个手掌中，发出清晰的敲击声。这样，不仅通过动作强化了学生做事的决心，也渗透了简单的古文教育。　　二、以儿童为本，提倡快乐作文　　1.要把学生的作文和快乐的事情联系在一起　　我们每天都要想一想什么使我们的孩子感到快乐？要想办法把孩子们感受到快乐的活动迁移到作文中来。一个学生很喜欢画小鸡，我就欣赏他，并让他画一个母鸡带小鸡的系列漫画给我。他当然非常乐意地画好了。我说：“你真了不起，要是能够每幅画配上

4、文字就变成连环画了。”他一听，二话没说就给配上了文字。我进一步表扬他：“你都会创作连环画了，看来你的作文也不赖嘛！”从此，他就喜欢上了写作，写作与画画两不误。　　2.要教会学生和他人分享快乐　　每个人都有自己的快乐方式，也都有自己的爱好，但这些都需要和别人分享，他才能感受到更大的快乐。而要和别人分享，就离不开口头的或者书面的表达。往往很多小孩子口头表达很快很好，但书面表达却感到困难。原因是书面表达的机会比较少。我通过在班级张贴优秀作文或者在班级通读优秀作文的方式使他们感到自己是可以写好作文的。　　3.要让学生进入享受写作的状态　　

5、快乐作文不是说作文要写快乐的事，而是说要让学生在写作中体验写作本身的喜悦。心理学研究表明，人们喜欢重复做那些给自己带来美好体验的事情。写作中专心致志的思考让我们的机体活动更加有序化，思考的效率因此得到大大的提升。学生如果能够思考深入，进入写作的禅定状态，他们就是在享受写作，就能体验到写作的快乐与幸福。　　三、打开思路，教会学生从不同的角度看问题　　学生作文最大的苦恼就是常常感到无话可说，无东西可写。总是感觉每天都是日出日落，没有什么神奇，也没有什么不平凡的东西。　　有很多老师会认为这是因为学生生活阅历浅，没有经历过什么事情的缘故。

6、其实，很多成年人、老年人人生阅历不可谓不丰富，但又有几个人能够成为作家呢？可见，没有打开思路，再丰富的阅历也是白搭。　　如何打开思路，在平凡的事情中挖掘出不平凡的主题呢？我认为最重要的就是要学会从不同的角度看问题。　　苏东坡名诗《题西林壁》写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这里说的就是要从不同角度看待万事万物。比如，班上一位同学打了另外一个班级的同学，如果单单从事件本身看，当然打人肯定不对。可是，如果我们再深入一点去了解的话，就会知道，被打的那位同学原来一直欺负他人，虽然没有动手打人，但他常常讲粗话，用言语伤害同学。那么写

7、作文的时候就不会简单地指责打人的同学了。换个角度看，如果那位同学打的是侵害班级同学的暴徒，他的行为就没有原先想得那样恶劣了。　　四、坚持写日记，简单也能创造奇迹　　每天写一篇日记，日积月累作文就会有大大的改进。有的文学大师，就是坚持写日记练成的。可是，还是有人会说，每天都是平常的日子，哪有那么多东西好写好记的呢？　　日出日落是每天都要经历的，但这真的是平凡无奇的吗？不是的，每天的日出日落，宇宙坚持了几十亿年，于是，生命产生了，世界才变得如此热闹。简单的东西不等于容易，特别是要坚持下来就更不容易。简单的东西重复多了，奇迹就出现了。　

8、　世界上最优美的音乐来自于简简单单的八个音符；世界上最权威的英文书籍也不过是26个字母的组合；世界上最有内涵的汉语也是由基本的点、横、竖、撇、捺构成。因此，不要以为简单的东西不重要，其实，简单的东西也是具有生命力的。　　五、指导学生构思与修改作文